成为生物意义上的父母，爱孩子是遗传进化的本能传承，父母爱孩子爱得纯粹无私、爱得倾情投入，单方面沉浸在付出与自我感动中。但是爱纯靠本能传承远远不够，爱需要学习。父母子女之间的爱需要达成一种平衡，不仅父母要爱孩子，而且孩子也要爱父母。和谐的家庭关系、亲子关系是孩子健康成长的必要条件，也是家庭幸福的源泉。要想让孩子爱父母，父母应该怎么做？

    父母要给予孩子真正需要的爱、科学的爱、及时的爱。父母抱怨孩子不懂事或叛逆时，首先应该反省自己的教育方式是否出了问题，自己真的会当家长吗？自己给予的爱是孩子真正需要的吗？自己及时回应孩子的需求了吗？自己及时抓住教育契机做好引导了吗？若是家长的教育方式出了问题，反而抱怨孩子不懂事、叛逆，对吗？经过一系列反省我们发现，问题可能出在家长本身，是家长不恰当、不及时的教育导致孩子缺失了爱的能力。家长犯了错，一味让孩子改变怎么能解决问题？这里需要改变的是家长，需要学习的也是家长，给予孩子真正需要的爱才是合格的父母，孩子才会发自内心地去尊重父母、感恩父母、爱父母。

    爱是父母与孩子的双向奔赴，父母要回应孩子的爱，孩子也要回应父母的爱。有些家长家务事一身担，认为孩子还未成年，只要好好学习就可以了，不用做家务，也因此认为自己是当之无愧的好父母。其实这是非常错误的，长此以往，孩子只会享受父母的爱，而没有回应或回报爱的意识。父母的做法剥夺了孩子学习“爱人”的机会，最终造成孩子“爱人”能力的缺失。孩子逐渐长大了，父母有一天忽然意识到，我那么爱孩子，孩子怎么不关心我？却不知正是自己的教养方式导致了这一后果，我们又怎能反过来埋怨孩子不感恩？

    也有家长认为身教重于言教，父母默默爱孩子、爱家人，耳濡目染，孩子自然也会爱家、爱父母，但现实并非如此。身教很重要，但也少不了及时的言教指导，言传身教才是好教育。我有一个朋友，家庭曾经面临重大经济困难，她为了让孩子在轻松的环境中成长，隐瞒了真相，造成孩子不能理解妈妈的所作所为，抱怨妈妈。当时，如果我的朋友在一定程度上向孩子说明家里的困境，让孩子学会分担家庭责任，孩子可能就会少了任性与随意，多了规划、节俭与责任感。很可惜，我的朋友错失了培养孩子勇于承担家庭责任的教育契机。

    如何引导孩子学会感恩，培养孩子的家庭责任感，让孩子学会关心家人、热爱家庭？这需要家长从小培养孩子爱的意识与习惯。

    把爱落实在细节里，用语言和行动表达爱。家人之间，把双向奔赴的爱落实在生活的细节里。在家庭里，爱应是父母子女的双向奔赴，唯有如此亲情才会长久、浓郁。父母对孩子的爱是无私的，但也需要得到回报，父母也需要孩子的关爱与付出。爱也需要礼尚往来，往而不来的爱，非礼也；来而不往的爱，亦非礼也。

    我有意引导孩子把爱家人融入日常行动中，制造各种契机引导孩子爱家人。例如，当孩子外出旅游时，我引导他们给父母、老人、小孩买礼物，培养他们心里有家人、爱家人的意识。我的孩子小时候带他坐公交车，我会要求他把座位让给我，他要么坐在我腿上，要么站在我旁边，目的是要孩子懂得心疼妈妈，学会爱妈妈。我若有事情回家晚，会嘱咐孩子给我留饭，培养他爱家人的责任感与习惯。

    有一年父亲节，儿子在爸爸的枕头下放了一个带有华丽包装的手机盒，并在一张精美的卡片上写了一句话：“老爸，您对我18年的好我都记得，老爸辛苦了！”儿子这一举动把不善言辞的父亲感动得泪流满面，抱着儿子转圈圈，并要求儿子把手机退掉。其实，儿子并没有那么多钱买手机，手机盒里装的是甜心巧克力，特殊的礼物和话语甜到了父亲心里，让父亲过了一个难忘的父亲节。

    现在，我的孩子把对家人的爱落实在生活的细节里、落实在生活的行动里已成为一种习惯。他不但学会了爱家人，还学会了爱老师、爱同学、爱周围的人。他不是学霸，但他有被爱与爱人的能力。我想，他的人生会因此更幸福。

    当被爱与“爱人”成为习惯，就拥有了用之不竭的力量。我的孩子就是如此，越大越有责任感，也更有履行责任感的能力。他大二时，我们着急搬家，而工作又忙得不可开交，孩子独自收拾东西、联系搬家公司，还通过网络卖掉了我原本想扔掉的家具，抵消了搬家费且有剩余。这何尝不是从小培养的结果？

    同样，我爱我的学生，我也要求我的学生爱我，我引导他们在教师节送老师祝福语，在老师答疑完毕后说声谢谢，或者说句贴心话认可、理解老师的辛苦付出。课堂上我也提醒、引导学生爱家人，在节日或者特殊的日子给家人送上祝福与拥抱。平时，也可以给家长倒杯水、做顿饭、干些家务，以实际行动表达关爱之情。

    当父母爱孩子，孩子回应父母的爱，彼此暖心成为习惯，就会营造和谐融洽的家庭关系，长久幸福一家人。

    当老师爱学生，学生回应老师的爱，彼此暖心成为习惯，就会营造一个平等、民主、和谐的班级氛围，建立新型的师生关系。

    当“爱人”成为一种习惯，孩子距离幸福的人生就不远了，让行动从心开始。

    （作者单位系北京市十一学校）