继《孤勇者》之后，《黑桃A》也席卷幼儿园。与前者不同的是，后者歌词通俗直白，还有不少不适宜未成年人的表达。听见小朋友兴奋地唱着歌，跳着动感快乐的舞步，越来越多人开始点赞、模仿。但是，当三、四岁的小朋友口中唱出“宝贝宝贝我们干一杯”“这是哪一款香水搭配夜的美，让我成功陷入心动的氛围”时，一些家长开始担忧：这些成人口水歌真的适合儿童吗？

    《幼儿园工作规程》指出，幼儿园教育应当遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。“少儿不宜”的歌曲进入少儿世界，容易以“温水煮青蛙”的方式侵入幼儿的心灵，对孩子的生活学习方式、行为模式和价值观等产生负面影响。对此，教育行政部门、幼儿园及有关组织应强化立德树人导向，加大歌曲类教学资源审查力度，增加优质教学资源供给，把“少儿不宜”的教学资源挡在门外。

    首先，管理部门不能“大撒把”。相关部门应加大幼儿园教学资源审查力度。教育行政部门要组织幼儿教育专家开发符合幼儿年龄特点的教学资源，审定包括音乐、舞蹈等在内的幼儿教学资源清单目录，供幼儿园参考使用。同时，要强化幼儿园教学资源监督检查，规范歌曲、舞蹈类教学材料选用，对选用“少儿不宜”歌曲的教学行为说“不”。教育督导机构要将幼儿园教学资源选用纳入幼儿园责任督学经常性督导范围，确保幼儿园教学守规矩、不出格。另外，教学研究机构要组织开展以幼儿教学资源选用为主题的研讨会、示范课、公开课，引导幼儿园理性、精准选用教学资源。

    其次，幼儿园要担负起主体责任。幼儿园园长、教师要牢记立德树人根本任务，秉持快乐教学理念，去除娱乐教学思维，科学选用歌曲类教学资源，确保教学资源高“纯度”无“杂音”。幼儿园要实行严格的教学计划审定制度，防止因“有意思”“无所谓”出现教学资源选用错误。幼儿教师要选用思想性、艺术性、适应性都经得起考验的歌曲，要教唱经过时光检验的红歌、民歌、经典儿歌和题材形式俱佳的新儿歌，通过听、唱、赛、演等形式，增强幼儿对歌词的理解，培养幼儿乐感，陶冶幼儿性情。当然，也可以选用歌词内容阳光、旋律节奏优美的歌曲作为教学资源的补充。对于幼儿感兴趣的流行音乐，可作“去歌词”“无害化”处理，作为伴奏音乐用于教学。

    最后，增加儿歌供给。有关部门及各级音乐家协会、有关高校等要针对儿歌创作队伍断层、萎缩、老化等一系列问题，加大对儿歌创作的扶持力度，强化儿歌创作激励措施，吸引更多创作者加入儿歌创作队伍。儿歌创作者要去除功利思想，厚植教育情怀，勇担社会责任，深入幼儿世界，积极开展儿歌创作。幼儿园、家庭乃至全社会要营造儿歌传唱的良好氛围，让“绿色儿歌”得到最大程度传唱，激发儿歌高产量、高质量供给。

    （作者单位系安徽省淮北市烈山区第五督学责任区）