假期里的一天，我收到雯雯妈妈发来的信息：“包老师好！谢谢您一直给雯雯鼓励和帮助，在您的影响下，她不但变活泼了，而且知道怎样与小伙伴友好相处了，真让人欣慰，感谢包老师！”这条信息像一缕清风吹散了夏日的闷热，我眼前浮现出雯雯可爱的笑脸。

    三年级接班时，我发现雯雯与小朋友相处时经常起口角，情绪上来的时候就会发脾气，或者一个人躲起来生闷气，任凭谁劝也听不进去。怎么帮助雯雯学会与人沟通、相处成了我的心事。

    活动课上，我正在操场带领孩子们玩“两人三足”游戏，沫沫急急忙忙跑来告诉我：“包老师，雯雯又生气了，一个人走了！”我让班长和体育委员带领大家继续玩儿，自己急忙朝着向操场外走去的身影追去。

    追上雯雯时，我已经气喘吁吁。我一把拉住她的胳膊，蹲下身开导她：“不管发生了什么事我们一起解决，你这样老师和同学都很担心，沫沫可着急了，老师也一样。”我一边说一边摸摸她的脸。雯雯默不作声，我拉起她的手慢慢走回教室。

    我没有再问原因，情绪的缓解是需要时间的。直到放学后，我才把雯雯以及一起玩游戏的几个女生叫到办公室。有了时间缓冲，雯雯的情绪稳定多了。经过几个孩子的陈述，事情经过基本清楚了：雯雯和几个女生玩得好好的，其中一个女生在游戏时输了，想反悔，雯雯不答应，两人因此吵起来，见对方不认错，雯雯索性跑开独自生闷气去了。

    耐心听完整件事，我给孩子们讲了一个故事——獾、熊、狐狸一起玩搭高楼的游戏，搭着搭着高楼忽然倒了，每个人都觉得不是自己的问题，大家都觉得对方有错。于是你指责我、我抱怨你，大家扭打成一团……

    我故意停下来察言观色。雯雯轻声问：“老师，后来怎么样了？”“后来呀，你们猜猜看？”雯雯想了想说：“小动物们是不是和好了？”她说得犹犹豫豫，说完还拿眼睛“问”我，我趁机表扬她：“雯雯好厉害！听故事听得认真，还猜到了结局。其实，獾、熊和狐狸之间的事情都被松鼠看到了，松鼠从大树上跳下来，客观公正地分析了事情的因果关系，建议大家有话好好说，出了问题想办法解决，不要互相指责。小动物们觉得松鼠说得对，各自检讨了自己的言行，然后和好如初。”

    我没有说教、批评任何一个孩子，而是通过故事把孩子产生矛盾时的情境加以呈现，孩子们心思敏感，都察觉到了两者的联系。此时，雯雯有些不好意思，她的神情变得柔和起来，向同学投去了善意的目光。

    这件事让我认识到故事的力量很强大。后来，我讲过《小黑鱼》，提醒孩子们团结力量大；讲过《有呀有呀书店》，告诉孩子们大胆想象很快乐；讲过《我的兔子朋友》，孩子们从中悟出了包容的道理。我讲故事的时候，雯雯总是格外专注，我们都能从对方的眼神里看到回应。慢慢地，我惊喜地发现雯雯变了，听得进别人的话了，变得会交流了。

    一次家访，我参观雯雯的书房时发现她有许多书，雯雯妈妈笑着说：“有的书是雯雯听了您的故事去买的。她说老师的故事特别多，怎么也讲不完，自己也想亲眼看一看。”听得此言，我心里暖暖的。原来，故事播撒下的种子已经根植在孩子心里，在小故事的滋养下，那个倔强的小姑娘已经成为一个和善、会交往的孩子。小小故事在师生之间搭起了一座桥，让我们的心贴得更紧了。

    （作者单位系江苏省南通市崇川小学）