欧盟：发布《人工智能和数据使用伦理准则》

    据欧盟官方网站报道 欧盟日前为教育工作者发布了《人工智能和数据使用伦理准则》，该准则适用于中小学领域，可供在数字教育方面缺乏经验的相关教育工作者参考使用。

    在欧盟大力推动实施数字化教育的背景下，欧洲各国人工智能系统不断发展，数据使用也不断激增，人工智能系统已经成为日常生活与教学的一部分，改变了学校和教育工作者的工作方式以及学生的学习方式，人工智能和数据在教育领域的影响未来还将进一步深化。这要求教育工作者和学生对人工智能和数据使用有基本了解，以便能够积极、具有批判性、合乎道德地充分发挥技术的潜力。

    因此，人工智能和数据使用伦理专家组基于广泛调研并参考教育工作者的反馈确立了《人工智能和数据使用伦理准则》，该准则主要内容包括：纠正有关人工智能的误解，如人工智能很难理解、人工智能不具有包容性、人工智能系统不值得信任、人工智能会削弱教师的作用；人工智能和数据的使用场景与案例，包括在学生学习、教师教学、教学诊断和测评等方面的应用；伦理准则制定背后的关键因素及要求，包括人的主观能动性、公众透明度与知情权、公平性、社会环境福祉、个人隐私与数据治理、技术稳健性与安全性、相关问责制；对教育者和学校领导的具体指导，包括如何有效使用人工智能及数据、增强伦理规范意识、提升教育各方参与度、培养数字胜任力等。（兰茗懿）

    西班牙：实施《全纳教育领土合作计划》

    据西班牙教育与职业培训部官方网站报道 近日，西班牙部长理事会应西班牙教育与职业培训部的要求，批准实施了《全纳教育领土合作计划》。

    根据计划，西班牙中央政府将向各自治区发放3800万欧元，用于加强对基础教育阶段特殊学生的关注和支持，以促进教育公平和提升教育质量。西班牙基础教育阶段包括幼儿教育、小学教育和初中教育，而该计划主要面向幼儿教育全过程和小学教育前两个周期的学生，旨在达成以下目标：更新和调整多项关怀措施；推动全纳教育的广泛覆盖；加强家校合作并提升学生的归属感；尽早对特殊儿童进行检查和干预，确保对特殊儿童的特别关注和教育支持。

    据悉，处于基础教育阶段的部分学生可能会产生教育支持方面的特殊需求，而这一阶段恰恰又是干预学习障碍的最佳时机。借助相应的支持手段，学生能够有效应对在学业发展过程中出现的问题，从而减轻学习障碍带来的不良影响，甚至避免学习障碍的产生，最终保障和提升学生的学习成绩。

    据介绍，该计划所需要的经费已被纳入2022年度西班牙国家财政预算，将根据对应教育阶段的公立学校学生数量以及不同地区之间的人口规模差异进行分配。（潘俊宏）

    土耳其：启动学生—教师支持系统

    据土耳其教育部官方网站报道 土耳其教育部日前编制并实施了“学生—教师支持系统”，该系统内容由教学领域专家筛选，能够最大限度满足学生需求，旨在通过为学生提供个性化教育、促进教师对学生的监督来提升学生的学业水平。

    据悉，“学生—教师支持系统”为学生提供了各种线上教学辅助资源，主要由教科书、讲座、课程讲解视频以及问题讲解视频构成，包含初中和高中阶段的62本教材，大约6万道选择题，2550个课程讲解视频以及1.2万个问题讲解视频，目前内容仍在不断更新。“学生—教师支持系统”中的所有内容都按照班级、课程、单元、科目等进行分类，方便学生轻松访问。学生还可以自己创建单独测试，通过测试和即时反馈发现自己的不足并加以改善。教师可以借助系统发现学生的个体差异，在系统上向学生发送家庭作业，在跟进作业的同时根据学生情况规划课程。 

    据悉，“学生—教师支持系统”分3个模块，分别是学校课程模块、高中入学考试和高等教育入学考试准备模块、支持与培训课程模块。学校课程模块包含针对中学各个年级的课程内容，系统中的所有班级和课程都向教师开放，向学生开放个人所属的班级和课程。高中入学考试和高等教育入学考试准备模块向所有教师开放，高中入学考试部分向8年级学生开放，高等教育入学考试部分向11—12年级学生开放，包含样题和讲解视频。在支持与培训课程模块中，教师可以将测试题作为家庭作业下发给所教班级学生，并通过接收即时反馈跟踪学生的学习进展。（赵天琪）