日前，我与一位副科教师聊天，谈到绩效工资，他大倒苦水。原来，自从中小学推行绩效工资后，他的绩效工资收入比语数外等主科教师少了一半多。主科教师绩效工资收入每年有8000多元，而他只有3000多元。我曾为此做过调查，这种现象在许多学校不同程度地存在，这是不争的事实。

  按道理说，国家课程设置本没有“主科”和“副科”之分，所有课程的地位是平等的，都是提高学生素质的重要组成部分。之所以有主副科之分，完全是学校人为划定的结果。分主副科的依据是：什么科目需要参加升学考试就是主科；反之，不参加升学考试的科目，便是“副科”，如音乐、体育、美术、劳技等科目。

  因为是非考试科目，不参与升学计分，不能显示学校办学成绩，于是，副科和副科教师在学校也就没有多少地位。最直接的体现是收入，主科教师收入高，副科教师收入低。主科教师课时奖、早晚班、考试奖都比副科教师高很多，因为打着多劳多得的旗号，看似很公平。

  绩效工资看“科目”下菜，这种分配到底是公平还是不公平？

  对于那些“重主轻副”的学校来说，由于不是考试科目，对副科教师自然要求不高。再加上副科教师不用批改作业，不用考试，不用阅卷，许多副科教师课上得比较随便，甚至把课让给主科教师上，的确没有主科教师付出得多。这样看来，绩效工资拿得少，倒也没有什么不公平。

  但是，绩效工资看“科目”下菜的分配方案，完全违背了国家推行绩效工资的初衷，完全是学校自作主张的选择。其实，副科教师并不是不想上好课，而是学校根本就没打算让他们上好课，从而导致副科教师绩效收入低，还无处诉苦。实际上，副科教师要上好一节课，所付出的劳动一点儿也不比所谓的主科教师少，无论是专业要求还是组织教学，一样要认认真真实施。

  近年来，国家正在大力推进美育教育，如目前火热开展的书法、戏剧、足球、体育等进校园活动，正是所谓副科应担负的重要任务。在这个大背景下，如果学校不重视副科教学，而是进一步拉大主副科教师之间的绩效工资差距，必将导致副科越来越没有地位，副科教师的工作积极性也会大大降低，办学自然离素质教育越来越远。

  因此，教育相关部门一定要从源头上堵住某些学校人为的主副科之分，同时出台绩效工资分配指导性意见，把副科教师的收入提上去，在绩效工资分配上同工同酬。同时，督促学校加强副科教学，凡是在副科教学上走过场的学校，要对学校领导给予相应的处罚，力争从根本上破除主副科之分，将素质教育真正落实到位。

  （作者单位系江西省都昌县徐埠中学）