25年前，樊阳走进陕西咸阳一个厂矿子弟中学，成为一名高中语文教师。

  教师二十出头，学生十六七岁，樊阳和学生一样，浑身的青春活力和满脑子的问题困惑。樊阳从小爱读书，在自己逐渐建构起的精神世界里享受其美好。他每每“尝甘每欲令同享”，于是尝试把经典读物带进学生的视界；久囿于应试教育樊笼的学生，面对但丁、屈原、堂吉诃德、鲁迅等遥远的名字，面对樊阳的博学与口才，他们先是“懵了”——简直叹为观止，后是“醒了”——一种说不清的东西触发着懵懂的心灵。为了解答学生越来越多的“为什么”，语文课堂终于水到渠成延伸到课外——成立了“语文小组”。

  樊阳自己可能也未曾想到，这个语文小组会坚持25年。其间，樊阳从陕西来到上海，从高中到了初中，又辗转多所学校，从语文小组发展到人文讲坛，规模不断扩大，内容不断增加。为什么会坚持这么久？其实，对樊阳来说，根本不需要坚持，人文讲坛对于他和学生们来讲，是生命本能的精神需求。

  不需要坚持，但是这样的选择确实需要取舍。当别人都在忙着在课外班补课赚钱，或者为了职称荣誉而奋斗的时候，樊阳一直在进行他的“人文教育”探索。（相关报道请参考本报2015年10月21日头版）

  下面四篇文章，樊阳和他的三位学生深情讲述了自己在人文讲坛的亲身经历，对人文阅读的认识和感悟。25年前埋下的人文种子，随着漫长的成长岁月，已然长成了参天大树，不断丰厚润泽着他们的心灵，因此，他们的生命姿态看起来是如此挺拔。

  教育是慢的艺术。如今的樊阳，正在享受着25年前的教育“果实”。