现实中，为了深化课堂教学改革，教育主政者往往选择两种方式：一方面用行政手段强力推进，另一方面通过教育信息化建设，强力推进“互联网+”教育行动战略。

  行政手段和互联网能不能真正改变教育？能否仅仅通过这两种方式推进教育教学改革？现实中，许多地方的教育信息化水平很高，教育行政推动力也很强，但改革效果却很一般。

  实践告诉我们，改革需要行政推动，但不是所有行政要求都能变成教师的自觉行动。此外，改革需要现代信息技术的支撑，“互联网■”教育时代已到来，大数据、云计算等技术为教育发展提供了更加有力的支持。但它们只是冰冷的技术，如果不能与改革者的思想、观念和方法深度融合，设备只能是摆设，是不可能发挥积极作用的。

  如何让改革洋溢人性的温暖，而且深入人心？互联网领域的用户思维给我们提供了科学的思维方式——以用户为中心，为每一个用户提供需要的信息。在我看来，用户思维也应该成为教学改革的逻辑起点。也就是说，如果改革能够让人们得到希望得到的东西，改革才能真正发生。教师是教学改革的主体，教学改革要一切从教师的实际需求出发，通过改革给教师真正带来“红利”，教师才能真正投身改革。

  让改革成为教师的自身追求，改革才能真正发生。当前，教师的第一需要是找到职业幸福感。但在现实中，不少教师产生了职业倦怠，失去了职业幸福感，原因是什么？教育本是一项富有创造性的工作，也是一项能促进个体成长的有意义的工作，但应试教育却将其变成了一项简单重复的劳动，不仅让教师身心疲惫，还不能使其成长和实现自身价值。因此，教育一定要优先考虑如何让教师的工作具有创造性，如何让教师获得职业幸福感。

  我认为，建设新课堂是改变教师工作方式和生存方式的最有效途径。新课堂坚持以人为本、以生为本、以学为本，坚持自主学习和民主管理，极大地解放教师，从而使教师感受到职业的幸福感，进而积极投身改革。

  让改革以教师喜闻乐见的方式进行，改革才能富有成效。而推进教学改革必须完善制度，用制度推动工作，为有正能量的人提供发热发光的机会，为改革者清除前进道路上的障碍，免除他们的后顾之忧。

  好制度要充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，就不能限制教师的教育教学行为，挫伤教师的情感，而是让教学改革按照教师自己的方式进行。只有教师坚持科学的教育思想和方法，改革才能真正发生在教师身上。

  总之，教育主政者要坚持用户思维，在推进教学改革的过程中考虑教师的内心需求，不能靠简单的行政命令推动改革，更不能企图用冰冷的设备改变教育。教育发展需要用温度、角度、制度做支撑，温度是爱，角度是规律，制度是力度，带有温度和角度的行政手段才能真正推动教育改革。

  （作者系辽宁省葫芦岛市南票区教育局局长）