最近，随湖南省郴州市教育局督查组到汝城县、宜章县等地评估验收合格学校建设，查看了一些薄改学校和村小合格学校，却遇到一个选择性问题：村小建设是先建设漂亮的校舍还是先考虑培养优秀教师？从督查情况看，目前农村教育经费的“蛋糕”基本上“切”给了漂亮的校舍。

  发展农村教育，政府是将资金优先投向漂亮校舍还是优秀教师？这或许应该多听听校长、教师和学生家长的意见。当下，优秀师资问题显然已成为农村教育面临的真正困局。

  校园崭新与教师老化形成鲜明对比

  走进湖南省郴州市宜章县麻田镇杨家村小学，校舍漂亮整齐，运动场、实验室、体育器械、多媒体教学设备等一应俱全，给人耳目一新的感觉。

  然而，郴州市自2013年开展村小教学点合格学校建设以来，许多崭新的校园里仍是原来老的教师队伍，一大半是由民办教师转为公办的，知识结构、教学水平亟待提高；教师们在漂亮的教学大楼里上课，旧的教学方式、教学理念与现代化的教学设施形成了鲜明反差。“部分老教师在现代化的多媒体教室上课，其情形就像‘身着华服的饿汉’。”宜章县教育督导室副主任李吉华如是说。

  麻田镇中心校校长谭昌旭曾直言：“如果政府能把用于建校的钱拿出15%用来强化教师队伍建设，农村学校教学质量的提高肯定会快一些，实际意义也会大一点。”

  村小教师队伍结构性矛盾亟待解决

  在农村学校，教师年龄结构是问题，教师编制同样是问题。按照湖南省的相关规定，学校按照一定的师生比配置教师编制，一些农村学校因学生数量不足而被裁员甚至撤并。

  “从整体上看宜章县农村学校的教师编制，小学如果按学生数计算基本上超编，但又存在结构性缺员，除了语文、数学，全县的音、体、美、英等学科都缺教师。”宜章县政府主任督学彭瑶军说。以前进入学校的小学教师大多数毕业于中等师范学校，中师培养出来的教师被称之为“万金油”，哪门课都能教，但哪门课都不精。如果按照新课标的要求，各学科都需要专任教师，这种“万金油”式的知识结构已经跟不上时代对教师的要求。

  郴州市苏仙区教育局副局长王志勇表示：“国家规定村小师生比是1:23，县镇小学是1:21。而农村寄宿制学校的教师不仅白天要上课，放学后还要负责学生吃饭住宿以及早晚自习，农村教师工作量比城市教师大很多，编制反而少，这显然不够合理。再加上农村教师整体素养提升难，而编制又超员，靠自然减员空出名额进新教师，‘稀释’速度又太慢。”

  村小根本出路是留住优秀教师

  在国家各种专项资金的支持下，农村小学的校舍越来越漂亮，但宜章县平和乡李家塘小学校长杨香外却苦笑说：“我们学校一共4名教师，其中3名教师再有两年就要退休。虽然学校配备了先进的教学设施和文体器材，但大多数情况下处于闲置状态，老教师不会用，学生少也无法用，多媒体则因网络限制用不了，所谓现代化的素质教育在村小基本上处于空白。”

  如何提升农村教育质量，近年来已成为社会重点关注的话题，国家也出台了不少有针对性的政策。但农村教育要“恢复元气”，首当其冲还是要抓准农村教师这个支点和关键。留住教师、吸引更多优秀教师到农村学校任教，是办好农村教育的头等大事。因此，需要通过送培下乡，提升教师素质；落实政策，提高村小教师待遇；筑巢引凤，改善教师居住条件等有效举措，促进农村教育发展。这样，农村学校的发展才有希望。