作为一名工作在教学一线的教师，我经常关注“课改”方面的动态。数日前，读到《中国教师报》上一篇关于课改的文章《课堂改革的最后一公里在哪里》，让我再次陷入思考之中。

  课程改革已经实施许多年了，新课程理念已经深入广大教师的内心，许多教师谈到这些理念时讲得头头是道，可由于长期在应试教育中摸爬滚打，往往讲起来是一套，做起来还是老一套，依然是“穿新鞋走老路”。殊不知，课堂教学最能发挥和体现教和学的关系，课不改，“教”与“学”的关系就很难真正改变。

  我最欣赏文中这样一句话：“好的课堂一定体现在这样一个公式中：欲+鱼+渔=好课堂”。欲，欲望，求知的兴趣；鱼，课堂上获得的知识、技能等；渔，教师传授给学生的方法。课堂上，只有激发了学生的学习热情，学生才能愉快地接受新知识。“授人以鱼，不如授之以渔”。课堂上，重要的是要传授给学生学习的方法。我们经常说“兴趣是最好的老师”，怎样激发学生的学习热情呢？虽然教师们都知道要抛弃“满堂灌”的“填鸭式教学”，但现在又改成了多媒体下的“灌”，把知识技能以电子白板或幻灯片的形式呈现在学生面前。只注重形式的改革，不是真正的课堂改革；只有从“外”到“内”的改变，才是有意义的改革。

  事实上，无论是课程标准的改革，还是课程理念的革新，最终都需要通过课堂教学贯彻落实并体现出来。就好比学游泳的人，在掌握了游泳的基本要领之后，要想真正地学会游泳，还是要到泳池里亲自实践才行。从这一点来说，“改课”是“课改”至关重要的一环，甚至是最重要的一环。

  特级教师于永正曾形象地把通过培训得到的理念、经验比喻为“好箭”，要想练好“射箭”的本领，只能在实践中练就。他曾多次告诫弟子们说：“要善于把先进的理念、经验转化为教学行为。”许多教师参加工作多年，参加过多次培训，也听了不少课和报告，但能不能真正有所收获，最关键的还得看能不能将自己的学习所得运用在课堂教学中。而“课改”难就难在我们面对的教育对象是一个个活生生的人，个性不同、发展不同、知识储备不同、领悟能力不同，所以没有一个固定的模式可循，只有善于改变，才能应对不同学生的不同变化。

  套用当今比较流行的一句话：“课改”永远在路上，只有沿着“改课”一条路坚持走下去，路才能越走越宽，前途才会越来越光明。

  （作者单位系安徽省六安市金安区三里桥小学）