吴家小学地处四川省绵阳市涪城区吴家镇，是始建于1927年的一所农村小学。学校以“寻小开始……”为校训，以“让每一个人成为独特而幸福的自己”为办学理念，致力于把学校建成既具农村教育本质，又具城市教育品质，同时能体现小学教育实质的“和谐家园、幸福学园、生命乐园”。

  这所学校曾经培养过“名师”，却一直缺乏“名师”。许多教师刚刚有了一点儿“名气”，就被城里学校“掐尖”挖走。这是乡村教育面临的疼痛和尴尬，乡村学校在运行的低位上，莫名地成为城市教育合格教师的“练兵场”，承担了为城市教育输入优质师资的责任与义务。当然，这是一项“光荣而伟大”的使命。为了这样的“使命”，也许我们需要有另外的发展方式和路径。

  没有“名师”，我们如何着力和助推教师成长？2012年，我读到涪城区教师进修学校副校长谢云的一篇文章《做“名师”不如做“明师”》，在这篇文章中，谢云阐释了他的“三明主义”观点。他说，好教师应该是“明白之师、明亮之师、明日之师”。这对我们这样的乡村学校来说，真是一语点醒梦中人。

  近20年的教育之旅，让我深切地意识到，一个人要成长要发展，其必然的前提是他自己的“意愿”——基于自身的醒悟，基于生命的自觉和“自明”。当名师工作室成为教育界的热点之时，2013年1月，我们的“明师工作室”也应运而生。其动因并不复杂，就是希望能将那些愿意向上、渴望成长的教师聚集起来，让他们有机会和条件追逐自己的教育理想，实现生命成长。

  我们对“明师工作室”的定位是“非行政组织”，向全校教师发出倡议，自愿报名，演讲竞聘，最终确定入选的“明师”，再由“明师”民主选举工作室主任，并聘请谢云为“荣誉导师”。学校提供一间近80平米的房间作为“明师工作室”活动地点，由“明师”们群策群力对工作室进行简单的文化布置，使之尽可能温馨、惬意。

  我们对“明师工作室”一直未提专业成长，因为我们觉得，教师的成长应是多方面、综合型的。我们提出“自娱自乐、自作自受”的宗旨，因为一方面，教育需要一些娱乐精神，在娱人的同时也娱己，不能太在意别人的眼光、外界的评价；另一方面，教师也需要自己去“作”，自己去“受”，作不好就承受，作得好就享受——享受自己的进步与提高，享受自己的成长与发展，尽可能活出真实的自己，过完整而幸福的教育生活。

  搭起一个舞台，便会好戏连连。“明师工作室”的每次分享活动，都会主动邀请区内做得好的“名师工作室”成员参与分享；请区教研室、进修学校的专家前来指导；派出工作室成员前往兄弟学校学习……

  通过3年多时间的阅读、反思、写作、交流、分享，“明师工作室”成员已经成为一个生命共同体。工作室成员共同编写了一套1至12册晨诵教材，填补了学校阅读推进中“晨诵”的空白；2015年春季期末，工作室成员将成立以来的演讲稿、分享稿收集整理，以“高处的方向”为名，结集成“明师工作室”的第一本文集。

  “明师工作室”的每一个成员，都正在实现着“明师”的价值。而成为真正的“明白之师、明亮之师、明日之师”，亦将是其一直并继续努力的方向。也许前方道路坎坷，但“明师”们却自觉地手牵着手、肩并着肩，一起向着明亮前行。

  愿我们的“每一个”教师，都能有自己的明亮方向，都能向着自己的明亮不断前行。