未来之途在何方

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2016-04-27 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  孙晋诺 特级教师、江苏省苏州市苏州中学园区校名师工作室主持人

  我们名师工作室的图册上有一双“手”,是丢勒哥哥的手。丢勒哥哥用这双手到铜矿里劳动,供丢勒学习;当丢勒学成之后想让哥哥去学习的时候,这双手已无法握画笔了。

  我觉得,这双“手”是工作之手,饱含着无限的辛劳与艰苦;是感情之手,饱含着无限的亲情与爱意;是梦想之手,成功于逆境,铸永恒于心灵;是理念之手,奉献于人,守己于心。因此,我们把这双手当作工作室的徽标。

  在我们看来,名师工作室是理想主义者的集合体而不是工作互助组,应该是终身践行学术信仰的人生形式而非一时凑热闹的短暂插曲,既要彰显每个成员的个性特质,又要形成工作室的核心思想。

  我们工作室的成员个性鲜明。黄正是大学教师,他精通唐诗宋词,为了研究儿童学习心理,他每周都抽时间给小学生和中学生上课。徐樑是琴书诗武皆通的博士,已出版两本专著。白坤峰则以读书为生,以写书为乐。金泓是写、诵、演、说的行家,章艳主张在活动中体验阅读,王羽则是教、管、研三位一体的管理达人……

  我一直认为,名师工作室的成员首先应该是自我教育的一个群落,因为这个群体本身就是一个丰富的资源库。我们每个月一次的活动至少安排一个微型讲座。微型讲座可分为三类,一类是学术专长讲座,一类是阅读课题讲座,一类是生活情调体验式讲座。学术专长讲座主要是依据各位成员的学术专长设计,目的是取长促长,优点同化;阅读课题类讲座,主要是阶段性总结,一人带头,群体深入;生活情调体验式讲座,主要是培养每个成员的生活情趣。工作室先后举办了黄正的“唐诗格律简说”,金泓的“创作十讲”,徐樑的“五言诗史”,白坤峰的“我们依然在红楼”,章艳的“昆曲之美”等讲座。

  只有把一种理念变成教学实况,这种理念才具有真正的实用价值。为此,我们展开了“专题式阅读教学系列课堂研讨活动”,目前已实施10个专题的公开课教学研讨。

  网络平台是我们研讨的重要阵地,解决了团队多区域、时间不统一带来的交流不便的难题。我们主要开展了以下三种形式的网络研讨:主题研讨,主要是针对教学中随时出现的具体问题展开讨论;集中评课,我经常随身携带一个摄像机,录自己的课、同事的课、外出活动课,把具有新颖教学理念的课推送给工作室成员,并组织交流;焦点辩论,我们有幸结识了北京师范大学教授张秋玲,名师工作室成员与她经常开展“南北专题阅读之辩”。

  我们充分利用苏州的特殊人文资源,联手开设了“阅读苏州”人文阅读课程。我们把课堂搬进了“沧浪亭”“网师园”“枫桥”“甪直”等园林风景区。

  我们名师工作室最初只有六七个人,现在工作室QQ群里的朋友达73人,队伍在壮大。据一份调查显示,2013年全国正式注册的语数外名师工作室达414个。各地纷纷成立的名师工作室,未来之途在何方?10年之后,50年之后,100年之后,这些名师工作室还存在吗?

  我们没有明确的答案,但那双手好像在启示我们:用宽广的胸怀爱着独具个性的痴迷于共同理想的同仁,也许才能走得更远些。

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