老子说：“无名，万物之始；有名，万物之母。”命名，是一项重要的仪式，意味着将赋予一个人或一个组织以意义。六二智慧屋、欢喜七二居、幸福八七吧、梦想九七轩……这是近几年我们的班级命名。不过，这并不是教师的独创，而是师生共同心愿的结晶。

  为班级命名的想法始于2008年，当时我从当地的晚报上看到一则新闻，一所学校以优秀学生的名字为班级命名。我虽然不认同这样的命名方式，但班名的价值和意义却让我眼前一亮。有了好的创意，具体如何操作？班级是大家的，班级的命名自然也是大家的事，不能让教师一个人说了算。于是，我们班级的“命名课程”开始了。

  第一项主题活动是我心目中的班集体。通过主题班会的讨论，达成班级建设的美好愿景。接着，我请每个学生写一个关键词，如梦想、幸福、快乐等，然后师生共同投票，得票最多的词汇将作为核心元素融入班名。为班级命名，是全班师生的第一次集体参与，凝聚了共同的智慧和梦想，成为良好班风形成的第一缕和煦之风。

  小组作为班级重要的组成部分，是班级开展各项活动的实施单位。为小组命名是让小组成员之间达成共识、明确目标的过程。推选小组长，组员根据爱好特长进行分工，是小组合作意识的觉醒。同时，小组内根据合作学习和日常管理的需要制订小组规则，一方面实现了小组的民主自治，另一方面也提升了小组合作的效率。

  去年新年前，我们班级组织了话剧表演活动，从策划到实施全部由学生承担。有的小组负责撰写邀请函，有的小组负责草拟主持词，有的小组负责设计表演流程……各小组内也有具体的分工，有导演、有编剧、有剧务、有道具师，每个组员还同时担当演员角色。整个活动有条不紊进行的关键在于，我们有一支训练有素的小组队伍。

  除了给班级和小组命名，我们还给每个学生命名，教师和学生都有自己的名字。为什么还要为个人命名呢？这一课程内容的设计，源于普遍存在的外号现象。

  在十几年的班级管理中，我发现许多学生都讨厌自己被同学起带有嘲笑意味的外号。但也有少部分学生喜欢外号，比如我们班的小毛，他感觉“猫尾巴”这个外号很可爱，觉得同学这样叫他很亲切。

  于是，在个人起名主题活动中，我从《水浒传》里英雄的外号说起，让学生发现外号也可以表现一个人的特质。我建议，每个学生都为自己确定一个外号，可以请身边的同学给起，也可以自己起，只要能表现出一个人的优点、愿望或梦想。同时，我从自己开始，邀请学生为我起外号。

  “老师，我给班长起的外号是‘全能帅哥’。因为他不仅长得帅，而且学习好、品质好，为同学们做了不少好事，是我们的榜样。”“老师，我给您起了一个外号。我觉得‘elephant’不错，因为‘elephant’是大象的意思，能充分表现出您的德高望重和聪明才智。书上说大象有灵性，能预测许多事情呢！”

  为个人命名，让那些烦心的外号经过一个小小的转身，变成了人见人爱的“宝贝”，让每个人放大了自己身上的闪光点，变得更加自信、阳光，人与人之间的关系也变得更为融洽。

  一个学生在随笔中写道：进入这个班级后，我就被前所未有的幸福感包围了。我们班的名字是“幸福八七吧”，我们小组的名字是“福星社”，我的外号叫“福多星”。我们的班歌是《幸福岁月》：“走进了青春的季节，享受着青春的愉悦。幸福的约定听到了吗？春雨一样清澈。手牵手不再有冰冷，肩并肩不再有落寞。幸福的感觉找到了吗？花开一样温和。”怎么样，有趣吧？同学们都说，“幸福八七吧”是我们幸福的家。

  班级命名课程，让我们在叫响班名、认同组名、爱上外号的同时，也深深地爱上了那个幸福的班级、和谐的小组和美好的自己。

  （作者单位系山东省东平县东平街道中学）