“从小，我就喜欢捉知了猴，那次，当我兴冲冲地跑到树林的时候，看到找知了猴的人把柳树的根都挖出来裸露在地上，一片狼藉。那天，我没有再找一个知了猴，就算给我再珍贵的东西，也不去换对柳树生命的这般糟蹋。这种想法，来自老师带给我的影响。那年冬天很冷，我没有穿袜子，不是忘了，是没钱买。老师第二天买了好几双袜子送给我，这件事影响了我的一生。”讲故事的陈老师，说着说着声音低了，能听得出来，虽然事隔许久，她情绪的羽翼还在阵阵地颤动。

  陈老师接着讲述：“我教初中的时候，班上有个小女孩，单亲家庭，看老师和同学的目光经常怀着敌意。我知道，她肯定受过不公正的对待，我得好好帮帮她，就像当年老师帮我那样……”

  这个提供给教师讲故事的“讲坛”，正是我们学校每周举行一次的“教师大讲坛”活动。除了鼓励教师将故事写进博客，我们更看重的，是让教师通过讲述分享教育人生，传播教育信念。

  记得新学期即将开学时，全体教师提前来到学校，开展教师大讲坛活动，讲述自己的教育故事。春天的暖阳从教师活动室南面的大玻璃窗照进房间，暖和了一大片地方。室内，教师们演讲前的祝福语充满着春阳的味道，与渐入心灵的教师演讲一起构筑着另一种散发着浓郁教育气息的情境，就连室内的墙壁，似乎也变得温暖而馨香。

  学校里的故事越来越多，昨天刚发生的感人事，今天就成为自动传播的故事。学校有了故事就有了榜样，有了滋生文化、精神和力量的土壤。可千万别小看故事的力量，历史传承、思想传播都离不开故事。

  为什么不把教师交给故事呢？多一个好故事，学校就可以少制定一条规章，少开一次会议，校长和教师就多一点闲暇与从容；多一个好故事，就等于多了一个精神导师，师生多一点激情，多一份动力；多一个好故事，灵魂就多一个可以栖息的地方，信念就多了一对翅膀。

  为什么不把教师交给故事呢？有的管理者不是不喜欢好故事，但他认为，手握一把好故事的稻苗远不如抓一把枯黄的制度稻草更有束缚力。

  为什么不把教师交给故事呢？这全依赖于你内心把教育看作管制还是生长。

  （作者系山东省临沂市河东区长春路实验小学校长）