教学成果奖的生命力，不仅在荣誉里，更在引领、辐射实践中。从媒体角度看，推广什么不推广什么，取决于事物所具有的价值。情境教育，第一具有公信力、权威性；第二体现了民族情境教育历史的纵坐标和国际此类研究的横坐标；第三是经过时间检验，能够反映规律的理性认识。

  我们要学习李吉林三点：

  第一，创造精神。李吉林扎根实践，但超越实践；她向传统取经，但推陈出新；她关注世界潮流，但勇于独树一帜。我们要学习她的这种创造性人格。

  第二，时代精神。李吉林谱写的情境教育“三部曲”，不仅在当时振聋发聩，而且对于今天以核心素养为抓手的课程改革，以人的现代化为核心的教育现代化，仍具有深刻的启发和巨大的引领作用。

  第三，儿童精神。有纯洁的童心，才能走进一个个不同的心灵世界，才能呵护、引导、丰富一颗颗幼小的或青春的心灵，才能催生富有精神魅力的教育教学。