课堂上瞬息万变，一些突发的、出乎预料的事情往往会让我们惊慌失措，甚至难以应对。

  犹记得一堂五年级的美术课上，学生正随着音乐练习人物简笔画，整个教室弥漫着一种积极向上、热火朝天的气象。作为教师，我何尝不是看在眼里、乐在心里……

  突然，有学生站起来大声说：“魏老师，魏老师，小明在画‘流氓画’！”

  刹那间，教室里鸦雀无声，这下可把我搞懵了。

  在众目睽睽之下，只见小明顿时羞得面红耳赤，一声不吭地埋头伏在课桌上。我想，或许他是在等着老师的“发落”和同学们的讥笑吧……

  我既好奇又生气，黑着脸迈着步子“凶”了过去。“小明，你画的是什么？能不能给老师看一看？”过了好一会儿，满脸通红的小明才怯生生、慢腾腾地从课桌里拿出图画本。只见他画了一个男生和一个女生，两人的嘴巴用红线连在了一起……

  面对这张突如其来的“流氓画”，我在诧异之余有些不知所措。但是，为了不影响正常的教育教学秩序，也为了不伤害小明的自尊心，我急中生智，计上心来——撒个谎。

  “嗬！小明画的人物简笔画可真神啦！瞧，这两个小朋友在打电话交流老师布置的作业呢。可能是他粗心的缘故，把电话线连错了位置。小明，你不会打电话吗？打电话应该是‘一人用嘴巴说、另一人用耳朵听’才对吧？”

  话音刚落，全班学生都轻松地笑了起来，“告状”的学生也调皮地朝我吐了吐舌头，小明自己也双眼一亮，向我投来感激的目光……

  课后，我找小明进行了简单的交流，放学后也组织科任教师进行了家访。原来，小明的父母一直在闹离婚，双方都不想领养孩子，于是小明被迫转学住在姨妈家。但姨妈整天忙于工作，无暇照顾他。这样的环境造成了小明沉默寡言的性格，也让他比一般孩子要早熟……

  从那以后，我开始有意无意地关注他。小明的简笔画功底挺不错，我抓住他的这个优点，不断地帮助他，给他加油、鼓励。后来，他慢慢自信起来，无论是学习还是生活都有了进步和改善。

  现在想来，我为自己当时没有直接训斥他而感到庆幸。面对小学生在课堂上的淘气表现，我认为，教师应该尽可能从“尊重呵护、宽容理解”的角度出发，采用灵活机智的教育手段，多一些“善意的谎言”，少一些当众的训斥。这样，既能达到教育教学的目的，又能保护孩子那敏感的自尊心。

  （作者单位系重庆市开县汉丰第一中心小学）