对于教师这个职业，家长、社会会用放大镜夸大过失，会用显微镜寻找不足，国家有法律，地方有规定，学校管理更是细之又细，不断地做加法，教师好像是被五花大绑、镣铐加身。有教师调侃自己是“戴着脚镣手铐还必须跳芭蕾舞的人”。

  众所周知，任何一个职业都有规范要求。如果从事该种职业的人把这些规范要求视为镣铐、枷锁，未必完全正确。我认为，规范要求应该是职业人奋然前行的护栏，对制度心存敬畏之心，同样可以跳出优美的舞姿，教师更是如此。

  教师可以恣意读书。任何一个职业都需要读书，但教师这个职业更需要长期坚持阅读。教师一生以书为伴，广采博闻，不断从智者、大家的著述里补充必要的养分，踏着大家的足迹，追着智者的思想，填身体之“虚”，补精神之“钙”，吸代谢之“氧”。徜徉书海，觅食精华，与名家结缘，同大师对话，是最惬意的事。读书，能够给自己的精神长相加分；读书，能够给自己一双眺望远方的智慧之眼；读书，能够给自己一对翱翔蓝天的丰满之翼。读书，使我们的心可以静下来，远离繁华的喧嚣，祛除浮躁的陈垢，抚慰不平的内心，自有一种“惟吾德馨”的超脱与安然。政治、经济、文化、军事等广泛涉猎，杂而食之，更能让心房永远沐浴在阳光下，敞亮、豁达，“腹有诗书气自华”，我们可以细心编制一支优雅的“读舞”。

  教师可以执意教学。教室是教师挥洒智慧的大舞台，课堂是教师与学生共度的生命历程。我们审视自己的课堂，教什么、怎么教、为什么教、教到什么程度，都是“我的地盘我做主”。教师乐在课堂，成在课堂，精彩同样在课堂，我们可以选择既适合教又适合学的课堂艺术，任意驰骋，欢跳着一出出优美的“教艺舞”。

  教师可以任意写作。刘易斯·卡洛文说过：“如果你不知道走向何处，那么你所做的事情便无关紧要。”如果想拥有教育的欢乐，走出单调乏味的误区，我们就去认真研究一下自己，不断反思自己的教学思想和教学行为，写下教育生涯心路历程的点点滴滴，记录下教学过程的一个个鲜活案例。文法不拘，章法不定，任意而为，或叙事，或随笔，或心得，甚至高谈阔论，纵横捭阖。写作的过程是促使自己将教学从技术层面推向艺术层面过渡的痛苦熬炼过程，是从青涩到成熟的潜心修为过程，酝酿着一组跳跃的“作之舞”。

  教师无悔的是青春，不倦的是诲人。只要我们用青春的火炬来一场薪火的传递，握紧洁净的炬身，采集圣洁的火种，用心设计着精巧，用情设计着不灭，用爱设计着永恒。心里永远装着太阳，装着未来，装着梦。当一批批“顽苗”拔节生长，当一个个“劣童”吐绿显蕊，虽青春渐逝，仍闻鸡起舞怀揣朝阳，一路奔跑去追逐遥远的梦幻，即使黑夜也在痴痴地想着擦亮星星。

  教师心有“镣铐”，照样可以翩翩起舞，舞出幸福的教育之魂。

  （作者单位系四川省阆中市朱镇乡中心学校）