万浩诚，2012级09班学生，我教他的语文。他曾写过一篇文章《我眼里的梁老师》，已经被收录在我的新书《简洁语文教学的守望与探寻》。

  因缘际会，我与万浩诚成为师生，三年情缘，细细数来，点点滴滴，弥足珍惜。我时常感恩上苍，让我能拥有这样一位学生。其实许多时候，我把他当作我的老师。

  落在一群人中，你无法找到他。其貌不扬的他，言行常常显得与周围的环境格格不入，甚至还会招致冷言冷语和异样目光。因为他爱思考，爱质疑。一个词语的含义，一个句子的意思，他都爱打破砂锅问到底：“梁老师，为什么你的讲解与参考书上的意思不同？”

  有一次，班里要求学生写自己的努力目标。一路看过来，学生的课桌角上贴满了“我争取期末考试闯进班级前十名”、“一心只想考试分，其他都是浮云过”……而万浩诚的“目标”是：“古龙和今何在的书只能浅读。但初三争取读完钱穆先生的《中国历代政治得失》、亚当·斯密的《国富论》……”他爱读书，可是现在还有几个人把无趣无利的读书当作生活中的乐事啊！朱永新先生说过，一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史。此话一点不假。

  万浩诚是因“科技特长生”招进学校的，当初负责招生的教师多次与我再现过一个场景：考场外，不少学生都在无聊地等待，只有万浩诚拿着一本书，在考场一隅静静阅读。招生教师描述时，我的眼前总是浮现出一幅画面：斑驳的阳光稀落在窗下，一个男孩安静地坐着阳光里，静谧，正好。那一刻，时光也为他而驻足，流连。

  作为语文科代表，万浩诚进教师办公室的频率比较高，他的脸上总是洋溢着微笑，似乎从不知道忧愁。我曾说过，语文考试90分以上的同学免做一切语文作业，他虽然成绩达标，但仍一丝不苟地做下去。

  他的谦虚，也是令人首肯的。那一次，他主持学校一年一度的文艺会演。我坐在下面，听着看着，觉得他的话有点幽默过头、略显油滑。下来后，我直截了当说出了我的感觉，他说，“当时只想着活跃气氛，没想到过犹不及”并表示今后一定注意，丝毫没有因为我指出他的瑕疵而稍有不快。他虽然喜欢听表扬肯定的话，但面对批评却没有强词夺理，百般狡辩，其个人素质可见一斑。

  作为教师，为学生写点文字，与我而言并不陌生，这么多年的“评语”写下来，一些套路、格式化语言可以信手拈来，但我觉得，用那些语言给万浩诚贴标签，不仅是对文字的亵渎，也是对万浩诚的一种嘲讽。毋庸置疑，万浩诚是我所任教的学生中非常出色的一位，不仅仅是考试分数。

  （作者单位系江苏省常州市第二十四中学）