打造“未来学校实验室”

  本报讯（记者 康丽） “家长们，请随我来，这是学校的小农场。”近日，北京市日坛中学实验学校小学部举行了以“走进幸福晨光，关注孩子成长”为主题的开放日活动，孩子们当起了引导员和小老师，引领家长和参观者走进学校。

  就在一年前，这所学校还是一所薄弱校。但在2015年，其引入日坛中学优质教育资源，统筹课程资源，不断提升课程服务品质。据介绍，学校目前正在进行“未来学校实验室”项目实验，该项目将设计出探究与创造学习区、主动学习区和非正式学习区。为此，小学部将教学楼的两层作为科学教育创新区，并对计算机教室进行改造，配备移动终端，进行互动式教学实验。

  用故事为教材“添肉”

  如何利用优秀的数学绘本，为教材“添肉”？山东省微山县璎轩实验学校教师为一年级的孩子们准备了一门数学始业课程。

  数学始业课程的内容分为4大版块：数与计算、图形与空间、分类与顺序、测量。每个版块选择3个相关绘本整合成一个小单元，让孩子们在游戏中玩转数学。以《我们一起来数数（数与计算）》单元为例，教师选择了以下3个绘本：《首先有一个苹果》（10以内数的认识）、《真正的魔法师》（序数）、《鼓鼓与蛋蛋的梦想》（10以内数的分与合）。通过这3个趣味十足的绘本故事，让孩子们在情境中认识数字。

  在单元教学结束后，有一个单元庆典课。孩子们分头制作一本专属自己的数字书，准备一本10页的小画册，第一页写上数字“1”，以此类推一直写到数字“10”，然后在生活中找数字，把能用数字“1”表示的东西画在第1页，如1粒扣子、1把雨伞……通过这样的方式，孩子们打通了抽象数字与具体数量之间的关系，体会到抽象数字的魅力。  

  遇见3000年前甲骨文

  距今有3000多年历史的甲骨文，以其独特的魅力吸引了众多甲骨文爱好者。在苏州，甲骨文竟然走进了小学，“甲骨文慧画”的独特授课形式引起了学生们的兴趣。

  近日，在江苏省苏州市金阊实验小学的多媒体教室，30名低年级学生在上甲骨文课。教师绘声绘色地讲述着故事，不时指着PPT课件中几个奇形怪状的象形字提问：“猜猜这是什么字？”虽然这些一、二年级的小学生汉字还没认识多少，却纷纷举手回答，有的学生甚至站起来抢说答案。从易到难，课件中30多个甲骨文几乎都被学生认出。

  据悉，学校甲骨文课仅开了两次，就受到学生的广泛欢迎。学校聘请了苏州万象书院教师王润城每周一下午教授两节课。课上，王润城用讲故事的方式串联甲骨文，激发学生兴趣，调动学生积极性，并把每个甲骨文配上象形图画，让学生从字源方面更好地了解汉字。

  创客挑战赛

  牙签、萝卜，你能搭出什么样的塔状建筑？近日，四川省成都市双林小学首次举行以“挑战馨高度，看你敢不敢”为主题的“馨”创客大赛。

  三角、四方，怎样的结构更稳固；加法、减法，怎样的运用更节省材料；色彩搭配、交流描述，“馨”创客活动向更多的课程发起集结号。在比赛过程中，选手们迅速拿出材料进行分工合作，有的负责基座，有的负责顶端，有的负责调整萝卜大小，有的负责平衡。虽然时间很紧，但选手们却十分有序，并碰撞出许多奇思妙想：不同形状的萝卜放置在不同的塔体位置能起到不同的作用；牙签不仅可以起支撑作用，还可以搭出美好的形状；有一个选手将萝卜分为3袋，并向参观的家长解释得头头是道，水分不同的萝卜密度不同重量不同，可以分别做基座和顶端，引来在场专家的阵阵赞叹……

  本次活动鼓励学生发挥想象力，用身边最朴实的材料接触前沿的技术，让更多的学生敢于创新、发现美好。

  （钟原辑）