加强小学生心理健康教育是班级管理的重要内容。我依据小学生心理健康的基本标准，尝试实施了6种班本课程。

  研究学习性课程。为增强学生心理健康教育的自觉性和自主性，在高年级学生中实施了研究性学习课程，重点引导学生掌握健康心理的基本标准，找出自己的不足，制订磨炼计划，明确锻炼措施，确定阶段性评价方法。该课程有利于学生正确地认识自我。

  主题活动课程。青少年问题研究专家孙云晓认为，未成年人发生心理危机的首要原因是缺乏支持性人际关系，包括亲子关系、师生关系和同伴关系。我通过家长会、家访、博客群、微信圈、QQ群等方式，向家长宣传科学的教育理念，正确的家庭教育方法，引导父母多理解和关爱孩子，形成亲密的亲子关系，并开展内容丰富、形式多样的主题活动课程，为孩子的健康成长创造良好的心理环境。

  运动和实践课程。缺乏抗挫折训练是小学生容易出现心理问题的重要原因。可以通过培养学生的运动习惯和鼓励学生参加社会实践活动等方式，提高学生的抗挫折能力。运动类课程要求每个学生参加两种体育锻炼项目，定期考核，并循序渐进提高考核标准，在延迟学生满足感的过程中提升抗挫折能力。每月组织学生参加一次社会实践活动，适时增加活动的难度，在磨炼学生意志的过程中，培养抗挫折意识。

  德育课程。缺乏对社会的正确认识和良好的精神需要是小学生心理问题的突出表现，具体表现为理想意识淡薄，生活学习动力不足。这既是心理问题，也是德育问题。我们重点开展了读名人传记、记名人格言、讲名人故事、写名人启示、学名人精神的活动，用名人坚定的理想信念和强烈的社会责任感，帮助学生树立人生理想，激发生活和学习热情。

  心理咨询课程。以开展心理咨询活动为主，并重点突出3点：一是需要性咨询，重点解决学生学习无兴趣问题。二是成长性咨询，根据小学生低、中、高三个学段的心理特征给予辅导。三是成功性咨询，重点引导学生充分发挥自己的潜能。

  情绪疏导课程。学生的不良情绪如果得不到及时疏导，日积月累就会酿成心理问题。为此，我们建立了温馨小屋和情绪宣泄室，学生有了不良情绪，就与关系密切的老师、同学到温馨小屋沟通交流，倾诉苦恼；也可以到情绪宣泄室哭一会儿，将心里的烦恼宣泄出来。同时，我们还积极引导学生利用写日记和书信的方式，疏导自己的不良情绪，进而形成健康稳定的心态。

  开展心理健康教育的根本目的是提高学生的整体心理素质，促进学生健康快乐成长。只有坚持走班本课程化道路，才能达到事半功倍的效果。

  （作者单位系山东省枣庄市匡衡小学）