当今的小学语文教育，一般是一个学期教一本教科书，不过20多篇课文。一个学期四五个月就是围绕这些平均几百字的课文打转，教学的主要内容无非是生字、生词、句子理解、课文的思想意义、写作特点等，学生的阅读量也就是这一本2万至3万字的教材。其结果是：读了五六年书，大多数学生不能流畅、有感情地朗读一篇文章，许多学生作文达不到“文从字顺，表情达意”的基本要求。

  这样的语文教育，能说是成功的吗？为什么经过五六年高强度的训练，语文教育效果竟然如此糟糕？我想，应该从源头上找答案。

  我们的学生，在生活环境和学习条件大幅度提升的当下，语言能力和文学水平按理应该大幅度超越以前的学生。但事实似乎恰恰相反。

  是什么原因导致现在这样的状况？肯定与语文教育直接相关，而且我认为，与中小学教育最为直接。小学是人一生中最重要的基础阶段，但我们的小学教育并没有为孩子们打下坚实的基础。

  怎么改？我认为，可以从以下几个方面着手：

  重视传统文化教育，让学生多读书、读好书。在目前的语文教材基础上，适当增加适合少年儿童的国学读物，如《唐诗三百首》等。同时，让学生大量阅读现代、当代的中外优秀文学作品，让他们养成与书为伴的习惯。

  借鉴中国古代和民国时期的教育，让学生从小打好基础，让他们多读、多背，注重积累。

  生活即教育，社会实践是最好的教育。关在教室里的学生就如笼中鸟，不会提高多少实际的能力。正所谓“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”。

  生活是语文。生活的外延有多大，语文的外延就有多大。语文也是生活的一部分。只有当语文融入了生活，课堂才会充满活力。教育工作者应该让陶行知先生“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理念真正落到实处。

  让学生养成独立思考的习惯，形成独立的人格。在课堂和生活中，培养学生独立思考的习惯，不预设禁区，让学生敢于质疑、不人云亦云，让学生善于从实践中悟得真实感受，让学生勇于克服依赖教师、依赖教辅、依赖电脑等心理。

  “绵羊化”的学生，而且是成批缺乏个性、缺少批判性思维的学生，怎么会有创造性贡献？

  语文教育，我认为简而言之就是：读万卷书，行万里路。

  （作者单位系湖北省蕲春县第二实验小学）