我问：班本课程的开发，最为常见的方式是结合课任教师的个人特长，以及当地的民俗文化。但教师往往任教班级时间为一至三年，这样容易造成班本课程的延续性不可掌控。请问，班本课程的开发如何保证纵深性和持续性？  （江苏省南京市实验小学教师王霞）

  我答：因为是以班级建设命名的课程，所以课程开发的主体是班级的主要管理者。在课程开发中，应该让班级在课程的开发和管理中有应有的位置，不仅仅是局限于某一位教师，而是着眼于学生和班级的实际发展。这样，从开发主体出发，形成了课程开发的系列，也形成了课程管理链条，这样有利于课程开发的系统思考和整体设计，也有利于课程的综合管理。

  班本课程开发的宗旨是提升班级特色，通过课程满足学生的学习需求，促进学生的个性发展，形成班级文化。但是，无论是班级特色、班本课程还是班级文化，其核心都是学生的发展。所以，班本课程应该是学生参与开发，而不仅仅是从班级特色的追求出发，应立足于学生的发展需求。

  班本课程是综合性很强的课程，关注的是学生的视野、心智及创新思维的培养，通过丰富多彩的实践活动，形成班级文化建设的认同。而许多实践活动具有传承性，借助班本课程开发实施，活动就有了承接和延续。

  班本课程的开发应当依据学校课程的总体规划，这样才能让班本课程融入学校课程体系，与其他课程形成育人合力。在课程开发中，课程纲要的制定尤为关键，要充分考虑课程发展的前瞻性和目标的确定，课程内容的实施不必局限于文本资料。教师应按照班级的实施情况和自己的意愿进行弹性化处理，使之更符合班级的教学对象和教学需求。  （浙江省宁波市小港第三小学校长李玉萍）

  我问：前段时间，我到一所小学听课，发现一些教师整节课都在运用微视频授课，这样做恰当吗？请问，在运用一种新的教学媒体时应该怎样把握与其他教学手段综合运用的度？教改有没有对新的教学媒体运用的相关规定呢？  （河南省宜阳县后庄小学教师周丽霞）

  我答：我认为，整节课看视频，偶尔用之未尝不可，但是不提倡长时间运用视频教学。

  那么，如何正确把握新的教学媒体与其他教学手段综合运用的度，我有三点建议。

  微视频时间不宜过长。40分钟的课堂，除了教师讲授外，应该给予学生大量时间进行思考、探究和分享，这样才能把教师讲授的被动知识变成学生运用的积极知识，从而形成能力和素养。所以，微视频的授课时间应控制在5-8分钟左右。

  微视频使用不能泛滥。现在我们制作的课堂微视频主要解决三大问题。第一，补充课堂资源，让知识更丰富；第二，利用名师资源，让教学更高效；第三，改变呈现方式，使静态的知识变成动态的知识，让学生乐于接受。因此要有选择性，有针对性，而不是让微视频成为教师“偷懒”的工具。

  微视频发展不能等待。迄今为止，教改领域并没有对新媒体运用给予强制性规定，要求教师一定要运用。但我们的教育已经形成了新媒体与教学深度融合的导向，这个导向是非常正确的，是教育科学发展的必然趋势。它让优质教育资源充分利用，让教学尽可能面向个体，这是实现教育均衡和个性化教育的最好途径。所以，我们应该努力去开发更好的微视频服务我们的教学。  （湖北省师范附属小学校长涂玉霞）