教学关系中的角色转换

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2016-06-22 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    通俗一点讲,教学关系的实质就是“你、我、他”的三者关系。

    在谈教学关系之前,我们先来看一个选择题:

    教学过程中,最基本的一种关系是(  )

    A. 学生与学生之间的关系

    B. 学校与社区之间的关系

    C. 教师与校长之间的关系

    D. 教师主导与学生主体之间的关系

    我们知道,教学的实施者和教学对象是人,评价者也是人,整个教学活动的基础也离不开人与人的关系。而教学过程中,最基本的一种关系就是“教师主导与学生主体之间的关系”了。

    师生间这种主导与主体的关系,应该如何准确定位和转换呢?

    我认为,通俗一点讲,教学关系的实质就是“你、我、他”的三者关系。教学理念不同,就会产生主导与主体的不同地位、角色,“你”和“我”也就会随之转换为心目中的第三者“他”。

    在传统教学中,“你”是学生,主体地位被忽视;“我”是教师,主导地位演变成教学关系中的“教中心”。你只管学,我只管教,我把知识传授给你,你从我这里接受知识,教与学就成为一种知识的传授关系。反映到教学方法上,就表现为灌输式教学,不管你的认知能力和程度,更不管你愿不愿意学习,你都必须在课堂听我讲。这种单纯追求知识传授的教学,必然会导致你逐渐转化成厌学的“他”。有了第三者“他”的分心和干扰,我教的效果再好,你学的效果也可想而知。

    在“我的课堂我做主”的教学中,“我”是学生,主体地位演变为教学关系中的“学中心”,“你”是教师,是我自觉获取知识的引导人。你走下讲台,让我自主、探究、分组、合作学习,俯下身子,与我互动、交流,帮助、点拨我学习。我的学从被动的学转化为主动的学,你的教转化为“用不着教”的无师课堂中的第三者“他”。

    “你、我、他”角色转换后的新型教学关系,并不是教加学的关系,而是教与学的辩证统一关系。从这个意义上讲,你必须积极采用启发式教学方法,让你的主导作用与我的主体作用有机结合,有效地提高我的自学能力。因为我动脑筋的过程是思维活动的过程,你想发挥我的主观能动性,就必须对我进行严格的思维训练。

    叶圣陶说:“所谓教师之主导作用,在善于引导启迪,使学生自奋其力,自致自知。”因此,你的主导应像雄鸡啼晓一样,寥寥几声却能引起我这个主体的注意。

    课堂上,我的主体作用体现在:一是学习目标明确,学习欲望强烈;二是明白自己是学习主人,能自觉掌控学习行为;三是会独立思考,能合作探究,敢创新实践;四是具有重视知识巩固和迁移的能力,不断反思、升华和拓展问题。

    要发挥我的主体作用,你就要捕捉到我的思维脉搏,正确主导我的学习轨迹。理念上,帮我把“要我学”变为“我要学”,再上升为“要学我”;学问上,帮我将知识问题化,问题层次化,引导我认识“为何学”,知道“如何学”,明白“学何用”;课堂上,变被动为主动,变灌输为探究,变讲堂为学堂,变“讲为主”为“学为主”,变“以我听为主”为“我说和做为主”,变封闭学习为互动交流、开放学习为主,最终让每个个体的潜能都获得最充分的发展。

    (作者单位系河南省灵宝市远程教育中心)

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