郑州九中因此被曾经在这里生活的学生称为“最大学”的高中。但是，这样的社团文化并非从一开始就有。

    “一直以来，高中校园里人际交往存在着一种‘不平等’的逻辑：在学生之间的交往中，存在把学业成绩无限放大的问题，人与人之间就是用分数交往，学习成绩好被大家瞧得起，成绩不好，大家便不愿意搭理。”田宝宏说，“这样，就把所有的关系单一化了，所有的关系都被分数蒙蔽了，而在分数下，掩盖了太多教育的其他问题。”

    田宝宏试图改变这一状况。于是，基于改善人际关系的社团活动在郑州九中焕发了新的生机。

    自2010年开始探索社团模式校本课程开发以来，郑州九中先后批准成立了校长助理团、畅扬心空心理社、篮球联盟、SG轻音社、跆拳道社、凡石剧社、棋艺社、轻音社、魔术社、动漫社等50多个社团。如今，校园辩论赛、篮球全明星对抗赛、校园歌手大赛、毕业季歌友会等富有郑州九中特色的校园文化活动已举办多届，开展得风生水起，成为全市中学教育的一种新象。

    学校团委书记王大昀说：“郑州九中已经形成了以社团活动市场化运作为中心，基于公平开放、民主法治、多元共享的原则，构建分类管理、分层指导、同类合作、同型异构的现代社团管理框架，实现了社团的放手与回归。”

    已经在河南师范大学读大二的学生闵皓玥，一放假就回到母校，她是郑州九中校长助理团的成员，负责指导学弟学妹策划组织相关活动。“我们每一届校长助理团的传承工作做得很好。”闵皓玥说。

    “校长助理团”是郑州九中的品牌社团，也是给校长出谋划策的“智囊团”。校长助理团由在校生和毕业生组成，是设在教师与学生之间的一个“缓冲带”。

    田宝宏对校长助理团非常关注，也与校长助理团的成员形成了密切的关系，以至于有学生称他为“男神”。“成立社团就是给学生更多的机会，给更多的学生机会。”田宝宏说，“要让社团成为有思想的组织，让学生在众多的社团中学会选择，选择能力应该成为郑州九中学子的一项重要能力。”

    田宝宏向记者举了一个例子。3年前，郑州九中承办首届亚太青年学生领袖大会，“校长助理团”的不少成员负责会议的组织工作，创新班学生冯欣是其中之一。

    冯欣最初的目标是考入香港大学，但以她的成绩很难实现这一目标，她曾经打算再复习一年。参与组织这次大会后，冯欣改变了自己的想法，最终报考了北京语言大学并被录取。

    当时，田宝宏曾问冯欣是否担心影响学习，冯欣回答：“我知道影响学习，但选择了，就要坚持。”

    “当我们忧心忡忡的时候，人家决心已定，并作出了选择。”田宝宏说，“不能说孩子们选择了就一定对，但如果当我们的孩子都去选择了，总比强加给他们好。”

    “中教育”就是要倡导通过社团改变“分数交往”。相比“推倒分数论”，田宝宏希望在追求分数的同时，能给学生素质、情感、态度、价值观等更多的东西。拼分数并没有错，但千万不要扳倒一个再竖起一个。“我喜欢用加法，通过社团这种加法育人方式，给学生提供一个更多元的生态环境，每个人都能凭借自己的特长，自信地与别人交往，并成为朋友，这就产生了新的交往逻辑。”

    有学生说，郑州九中的社团让学校满载幸福，让教育更像生活。学生的表达与校长田宝宏的表达——“让学校成为学生心存感激的地方，让教师成为学生最温柔的存在”，有异曲同工之妙。