局内人

    一个学期即将结束，又到了各类总结粉墨登场的时候，不论是相关部门还是教师个人，开始以不同方式盘点各自的工作。

    毋庸置疑，总结是一面不可或缺的“规范镜”，厘清经验和教训、优势和劣势、成绩和差距，让自我反省、自我剖析、自我改进等环节变得健康有序；总结还是一面不可多得的“拓展镜”，看清自身优势树立信心、看清差距唤醒成长动力、看准身边榜样修正目标……但实际上，许多学校仅将总结视为“期末工作程序”、“汇报形式”，习惯于忽略照好“规范镜”、擦亮“拓展窗”的相关动作，让总结难以展现应有的职能。

    对于期末总结，有的学校缺乏“镜窗要求”任由教师“忽悠”，可以网上下载，可以旧文顶替，可以信口开河；有的学校模糊“镜窗动作”放任“应付”，可以只罗列各种事件，严重的错误也可以只字不提整改措施；有的学校忽略“镜窗价值”放纵“无视”，允许过于繁忙无法顾及的“借口”，容忍不以为然、毫不理睬的“忘记”……只有一丝不苟照好“规范镜”、一本正经擦亮“拓展窗”，期末总结才会尽快走出“忽视泥潭”，才有可能成为加快学校发展的良好契机和动力资源。

    期末总结是“实践反馈镜”，更是“成长激励窗”。借助公开探讨活动，引导教师关注其中蕴含的责任意识、奉献精神、协作能力等，让他们全面审视自己的差距，不甘落后的“心窗”自然会打开；不同形式的总结，可以让教师们看清优劣和差距，见贤思齐的“心窗”自然会打开。教师们在梳理、提炼和思考自己工作的同时，还需要依据事实、依照客观剖析和评价他人表现，在彼此比较中自觉规范以后的施教行为，自觉提升个人素养。每个部门、每个教师在总结活动中接触到的成功案例，可以转化成育人行为“借鉴窗口”，对于各种失误事件的审视和探讨，也会转化成育人实践“警示窗口”。

    期末总结是“检讨对照镜”更是“创新定格窗”。丰富的总结展评方式，可以引导每个部门、每个教师既审视“愿不愿干”的态度问题，更剖析“干好干孬”的能力问题，让自觉优化和自主创新成为教师的清晰目标。而且在总结的过程中，教师可以纵向自我审视、横向互相对比、多向彼此汲取，让自我发展和工作规划看得更远、瞧得更准。

    期末总结是“评价剖析镜”更是“目标感染窗”。公正才有感染力，公正评价每个人、每件事，不可随意对成绩不着边际地夸大、不可随意对问题毫无原则地回避，那样只会在“忽悠”过去工作的同时“模糊”今后的目标。公平才会感染人，提炼经验和剖析教训不回避具体人，审视决策和质询失误不回避具体事，全面找到根源，深刻吸取教训，这样会让公平的氛围感染今后的每一个工作细节。

    期末总结是“规范镜”更是“拓展窗”。因此，各类总结不应止步于照好“镜子”，那样会让参与者沉浸于欣赏“过去风采”，而应同时擦亮“窗口”，让参与者从中获取无尽动力与活力，这样才是校园总结的美好初衷。

    （作者单位系山东省枣庄市市中区实验小学）