在语文学科中，作文显然是学生无法避开的教学环节。那么，教师怎样做才能让学生与作文有真正的对话呢？

    和作文一起游戏

    爱玩是孩子的天性，让游戏渗入作文训练，或者说让学生在游戏中作文。这样，学生就可能有话可写、有情可抒，也不会感觉写作文是一件很痛苦的事。

    记得有一次作文课，我让学生两人一组玩“遥控机器人”游戏，一人扮演遥控师，一人扮演机器人，机器人要用红领巾蒙住眼睛。我挂出一幅小鸭子的简笔画，遥控师根据图画内容，用语言指挥机器人画画。游戏开始，整个教室炸开了锅，一个个嚷着：“画一个圈，不对，不对”“在下面画一个小叉”……指挥画画的学生都憋红了脸，既为自己的指挥不当而懊悔，又为机器人不听指挥而着急；机器人则是一脸茫然，既不知道自己要画什么，也不知道自己画的是什么，只能听从搭档的指挥。

    游戏结束后，我让学生们根据这次游戏写一篇作文，他们眼里都闪烁着喜悦的光芒，这是以往作文课没有出现过的现象。30分钟后完成，大多数学生的作文比以前有了很大的进步。课后，学生们还一直追问我什么时候再上作文课。

    和作文一起聊天

    作文是最忠实的伙伴。当你烦恼时，可以向它倾诉，没人打搅；当你快乐时，可以与它分享，成为自己的深刻记忆……

    比如，有学生当了学生会委员，就在作文里描写了值日的情景：“早上6点30分离开家，踏上一条忙碌之路。一到学校，就与值日生一起站岗，早读铃响了，我要去各班巡视早读，上完第一节课，又要空着肚子独自去检查早餐的情况，望着诱人的面包，我只能干吞口水，好不容易检查完，“催命”的铃声又响了，只能打起精神与饥饿作斗争──这样的日子持续一周，我终于松了一口气，就像突然被人松了绑一样。”

    这种根据自己的真实体验写出来的作文，确实会让人眼前一亮。

    和作文一起生活

    生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体真实的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。

    房前栽了竹子，乘凉时观察一下它的各种姿态，欣赏一下它轻轻摇曳的竹影，把园中之竹变成眼中之竹，进而变成“胸中之竹”，这样写起作文来就能挥洒自如、得心应手。草地上飞过一只美丽的蝴蝶，吸引了自己的注意，悄悄跟过去观察它美丽的翅膀、翩翩起舞的姿态，它自由自在地陶醉于大自然的情景。

    生活中可写的东西太多了，校长的讲话，教师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，餐桌上的闲聊，一次实验，一次体验，一阵风雨，一张照片，一个过客，一次电话……只要留意生活，用心感受生活，作文就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你回味生活的味道，丰富好奇的心灵。

    和作文一起幻想

    青少年对童话世界充满了好奇和渴望。记得有一次布置学生写一篇童话，时间是一个星期，字数不限，结果第二天就有学生交上作文，写了七八页，说当天晚上一直写到11点多。我一看内容，写了一个小女孩发现一种奇异果可以凝固灰尘。文章想象奇特，文笔流畅，很有环保和创新意识。

    随后，我决定编一本童话集，学生们非常积极踊跃，大大出乎我的意料。从童话题目就可以看出学生思维的活跃，如：在香水瓶里的小女孩、侦探王阿里、末日之刃、1000只警卫猫、小蟑螂历险记、鲁德茜和鲁德南……一篇篇童话倾注了学生的心血，情节曲折，表达方式多样，叙述手法还有诸多变化，着实让我感到惊讶。

    （作者单位系贵州省松桃县乌罗中学）