对 话 人：刘华蓉 中国教师报总编辑

    对话嘉宾：钟秉林 中国教育学会会长

    胡昭广 北京市政府原副市长

    丹妮拉·波佩斯库  欧洲联合国教科文组织协会联合会主席

    柳在乾（Yoo Jay Kun） 亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席、韩国联合国教科文组织协会全国联合会主席

    徐  涛 威盛集团（VIA Group）副总裁

    胡晓松 北京广播电视大学原校长

    王志泽 北京汇佳教育机构董事长

    教育如何应对信息化挑战

    【利用互联网技术，我们可以进行教学尝试，可以使每个人能够按照自己的需要，按照自己所想要的时间或者地点，接受相应的教育。】

    刘华蓉：面向未来，我们可以天马行空地想象各种可能性。未来教育到底什么样？大家在时间节点上可以有两个选择，一是把所要表述的话题放到一个相对固定的时间段，比如讨论未来30年、50年的教育；一是把时间段延伸到无穷未来，畅想我们有生之年无法验证的预言。信息化时代一个重要的特点是：人人有机会。请各位嘉宾发表观点。

    首先有请钟秉林会长。中国政府提出，到2020年基本实现教育现代化，现在我们只剩3年多的时间。同时，中国正在瞄准2030年教育现代化展开各种设想和论证，这是涉及又一个十年的发展框架。推进教育现代化，中国应该如何面对未来信息化的挑战？

    钟秉林：中国现在提出2020年要基本实现教育现代化，设想2030年全面实现教育现代化，其中涉及的主要问题有：一是观念的转变，我们到底用怎样的观念来引导学校、教师、学生推进教育现代化进程？二是通过怎样的路径、方法和手段推进教育现代化的进程？互联网技术的发展给中国教育带来非常难得的机会，同时也带来严峻的挑战。利用互联网技术，我们可以进行教学尝试，可以使每个人能够按照自己的需要，按照自己所想要的时间或地点接受相应的教育。互联网共享、互联的特点，为目前情况下拓展优质资源，推进教育现代化、国际化开辟了新路径，对传统教育、教学方法和学习方式都带来了严峻挑战。在推进教育现代化的进程中，我们要注重学生学习过程的变化，教师角色的转变，教学方式和学习方式的变革，教师职业发展面临的新挑战，学校管理体制机制发生的相应转变。唯有如此，教育现代化才能更好地通过信息化手段得以实现。

    道德教育，应当成为重要的关注点

    【教育是工具，可以用来推动国家经济发展，但我们更应该超越国界，照顾到全世界人民的利益。】

    刘华蓉：请教柳在乾先生。去年，世界教育论坛在韩国仁川举办，国际要人和专家在会上对教育的未来发表了不少观点和看法，对未来教育提出了方向性思考。从全球而言，您认为教育的关注点和重点应当放在哪里？

    柳在乾：我们必须充分利用新科技、信息技术，但我强调的是，互联网不应该控制一切，我们尤其应该重视道德教育。去年的仁川会议，许多人提到了这一点。大家对于什么是教育发表了看法，主要包括：教育是国家强有力的发展要素，可以推动和平和改革；教育是工具，可以消除贫困、歧视和不平等；教育可以推动世界生活状态的好转；教育可以推动国家发展以及经济发展。我认为，教育更应该超越国界，照顾到全世界人民的利益。坦率地讲，教育不只是对一个国家发展很重要，而是对全球发展都很重要，我们必须超越国界来帮助其他国家，帮助每个人成为真正的人。

    刘华蓉：信息化时代，教育不仅是教会学生学习，更要注重他们的道德教育，要关注全世界人民的利益，这个观点很好。请教丹妮拉·波佩斯库主席，我们常常讲，教育不能只为学生的今天负责，更重要的是为他们的未来负责，要满足学生终身发展的需要。在信息化的挑战下，您认为未来教育该如何应对？

    丹妮拉·波佩斯库：在经济全球化、信息化的时代背景下，青年人的道德教育问题已经成为大多数国家对话的焦点。作为有效拓展道德教育进学校的形式，进一步提高对年轻一代的教育质量，我们每年都通过论坛等形式进行推动。其中，教育与可持续发展的主题是重要内容，我们必须通过对话和创新实践，促进有效的跨文化教育；通过探讨双语制、文化遗产教育、让弱势群体享有更多的教育机会等内容，让教育能多些互动，共促发展。学校与企业之间要尽快建立从理论到实践的通道，促进专业教育与职业教育的有效联结；尤其是对于大学教育而言，我们一定要加强技术创新，与劳动力市场紧密结合。

    开放教育，摆脱“天花板”束缚

    【学校不应该是一个棋盘，而应该是一个舞台。棋盘被人为地制定了许多规则，而舞台会有无尽的想象空间，让教育变得更加有趣、好玩。】

    台，提供空间和舞台，学校才有许多未知和更多可能。舞台可以唱歌剧，可以有各种各样的表演，可以不断地创新，如果把学校理解成一个舞台，会有无尽的想象空间。一所好学校，应该是开放性的，师生可以自由发表见解，可以自由表达思想，这是未来学校。今天的孩子，从3岁进幼儿园到高中毕业，15年后走向社会时，未来会是怎样？我不知道，但是未来一定有远远超过我们现有认知的东西，比如人工智能的挑战。知识的接受、记忆并不是最重要的，创造力的培养一定要放到基础教育阶段进行。未来学校要满足未来人的需要，一定是开放的，对孩子的创造力和想象力没有任何束缚，努力打造这样的空间，让更多人得到没有“天花板”束缚的自由发展。

    刘华蓉：让更多的未知成为可能，提供更多机会、更加开放，这是未来学校生命力所在。现在许多专家和企业家谈到，随着技术的发展和进步，特别是人工智能的发展，会对未来社会产生巨大影响。有人甚至用“强制拆迁、异地重建”这句富有中国特色的话来形容信息技术对各行各业带来的冲击。从企业家的角度，请教徐涛先生，您认为未来教育应当怎么变？

    徐涛：从企业经营的角度看，未来智能社会确实会造成许多传统工作岗位的消失。我认为，适应未来的教育要从两方面看：一方面，教育要创新，要培养学生的创新动手能力。另一方面，教育要弥补所谓的数字鸿沟，即偏远地区和发达地区教育资源的差异。这恰恰是技术的优势和价值。

    我们看到，过去人们习惯于用文字来记录，学生读、听的训练非常多。随着技术的发展，从物联网到现在的虚拟现实，对提高学生学习效率和学习兴趣会有很大影响，浸入式学习方式会变得非常重要和有效。比如，在虚拟的现实世界，我们可以做许多实验，如物体的碰撞和运动，学生可以身临其境，可以互动，用手触摸，许多原本抽象的知识会变得非常直观。这样的方式能够让教育变得有趣，我觉得这一点很重要。

    刘华蓉：前几天看到谷歌董事长施密特谈到物联网时说，我们的世界将变得非常个性化、非常互动化、非常有趣味。如果未来我们的教育和学校也能发生如此改变，一定会更具吸引力，更好地影响下一代。王志泽董事长一直从事办学实践，请问，面对信息化挑战，您认为学校应当如何变革？

    王志泽：办学20多年，我总在想，究竟什么是学校？如果用一个简单形象的概念来描述，我觉得学校不应该是一个棋盘，而应该是一个舞台。舞台与棋盘有本质区别：棋盘被人为地制定了许多规则，把孩子装到棋盘里，按照我们制定的规则一步一步走，每一步都有行走的规定，是马都跳马步，是象都走象步，这不是学校。未来学校是一个

    未来教育，更加个性化、更加有趣味

    【未来教育会更加突出个人学习，更加互动化，会使每个人的发展更科学。】

    刘华蓉：徐涛先生给出的跨界建议，令我们印象深刻。中国政府对信息化的重视，从习近平总书记到乌镇参加互联网大会，李克强总理到贵阳参加大数据峰会，就可见一斑。参加今天对话的，有一位曾经影响北京市许多重大决策的官员，他就是胡昭广先生。从国家教育发展战略的角度，您认为教育当前面临的挑战有哪些？

    胡昭广：我们讨论未来信息化的挑战和教育的变革，应该放在国家中长期教育战略目标高度上。未来5至10年，中国教育的主要战略目标是什么？基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，使中国进入人力资源强国的前列，不借助信息化和先进技术很难实现这样的目标，因此中国政府非常重视。教育现代化的本质是人的现代化，要使学生适应现代化的社会，要有创新力、实践力。

    要进入人力资源强国，有许多工作要做，这些事情不依靠信息化是很难完成的。现代社会已经进入到信息化深刻影响教育的时代，大部分学校和教师会应用甚至依靠网络组织教育教学活动。一个中学教师在网上做在线教育，每个月的收入达5万美金，这说明优质在线教育的需求量非常大。现在一些高校把互联网与整个优质教育结合起来，不仅与国内优质大学，甚至与国外的哈佛大学、麻省理工学院联系起来，实现教育资源共享、管理资源共享，将来网上还会做到学分共享，这对学生学习质量和人才培养数量的影响不可低估。