我的学生迟树立，从高一就不在乎我。

    我的作业他才不完成呢。我提问，他愿意站起来，但是他一言不发。他用满不在乎我的眼神看着我，甚至带一缕若隐若现的微笑，让我感到他在嘲讽我。他给我的评教分很低。

    “滚刀肉”，我心里暗骂，“不识抬举！”我的心理活动就是如此。我生气，懊恼，焦急，不自信，愤怒于他的态度。可是，他还是迟树立，并没有因为我生气就改变。

    我发现他喜欢电子游戏。我思考一下，不再攻击网络游戏，并公开承认，能在电子游戏中取得高分的孩子是聪明的孩子。

    我请他到办公室，建议他把打游戏的过程和感受写成作文。正如我要求许多同学把我们一起欣赏的世界经典电影写成各种各样的随笔。

    第一次，我收到了迟树立的作文本，写的就是玩游戏的过程。我在全班朗读了这篇作文。随后，他又不怎么写了。他的语文成绩是好的，至少在中等。我于是更耐心。

    又一次，一道仿写排比练习，他的句子很漂亮，有韵律，有节奏，他读得也好。我向他微笑，祝贺他。我是真的在微笑。接下来，轮到他课前上台读文章，他很腼腆，可是透露着激情。我喜欢，我当着全班学生说出了我的喜欢。

    这就到了高三，他上我的课做数学题，我有时也会故意视而不见——只要他对数学真心热爱。他在我要求动笔的时候死死盯着题目看——这没什么，只要我提问的时候，他总有成熟的答案。正如我有时并不指责在我的课上埋头读自己书的罗燕一样，因为她满腹诗词，语文成绩总是高分。

    迟树立考上了一所大学，不在榜首，他也没想当榜首。他不是状元郎，他还是迟树立。

    但是，迟树立跟我合影了。我们一起站在挂满同学们赞美和祝福语的那盆“绿宝石”前，兴高采烈，搂着肩膀，这是我教他们高一时不敢想到的殊荣。于是，我张开大嘴笑呵呵地照了一张好照片。

    感谢迟树立，你让我在接近知天命之年悟到了教学的一点点道理。师生，不仅是教与被教的双方，更是互相友好相处、互相尊重的有缘人。

    感谢学生，因为我们在课堂相见，我们在真理面前有缘。

    （作者单位系甘肃省酒泉市酒泉中学）