浙江：教师专业培训实施学分制管理

    本报讯 日前，浙江省教育厅作出决定，从今年9月起将对中小学教师专业发展培训实施学分制管理。培训每5年为一个周期，累计学分不得少于360学分。

    根据学分制管理新规，教师专业发展知识体系中的相应内容分为7个领域，针对不同发展阶段的教师，培训内容和知识领域分为初、中、高3个层次。在学分计算办法上，一改过去仅以学习时间为单位的数量记录，同步考虑培训时间、课程难易、考核成绩等因素，根据实际情况给予不同赋值。同时，教师在经所在学校同意后，自主参加未经条件审核的优质特色专业培训机构培训所获得的学分，也可根据新的学分计算办法折算成有效学分。

    据了解，浙江此次出台的管理办法，以保证教师培训选择权为核心，旨在建立更加符合规律、更具科学性和人性化的教师培训管理机制，全面提高教师专业发展培训的系统性、针对性和有效性。（师闻）

    甘肃：今年招聘3400名特岗教师

    本报讯 日前，甘肃省公布2016年特岗计划，拟计划在全省59个县（市、区）招聘3400名特岗教师，聘期3年。

    甘肃提出，今年考生报名时，不选择具体设岗学校，只填报任教学段、任教学科和报考岗位大类。特岗教师在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准，其他津贴补贴由各县（市、区）根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特岗教师工资性年收入高于国家标准的，高出部分由实施县（市、区）政府承担。招聘的特岗教师将继续补充到县以下农村义务教育学校（含小学学前教育岗位）任教。同时，该省将创新农村学校教师补充机制，大力引导和鼓励普通高校毕业生从事农村义务教育工作。（师闻）

    山东：创新教育培养培训体制机制

    本报讯 日前，山东省发布《山东省教育培训业转型升级实施方案》，推进教育供给侧结构性改革，创新教育培养培训体制机制，破解人才培养不能完全适应经济社会发展需要、科技创新能力有待加强、社会多元化办学机制有待完善等一系列问题。

    《方案》指出，教育发展模式向内涵发展、特色发展转型，人才培养模式向创新创业转型，科技创新向为区域经济建设服务转型，教育体系建设向构建终身教育体系转型，办学体制机制向多元化发展转型。为此，围绕经济转型升级，服务大众创业、万众创新，优化教育结构，转变发展模式，创新体制机制，构建终身教育体系。

    《方案》提出，教育培训业转型升级的重点任务和实施路径，是转变发展模式、提升服务社会的能力，改革培养模式、培养创新创业型人才，建立协同创新机制、服务创新型社会建设，构建终身教育体系、建设学习型社会，推进办学体制机制改革，促进多元化发展。（师闻）