上周，一位从教多年的特级教师告诉我：朴素的教育被神化、复杂化了，教育其实很简单， 判断一所学校是不是真的做教育，一个校长是不是真的懂教育，看看这所学校有没有“免体生”就知道了。

    免体生就是免上体育课的学生，这位自己也做了校长的教师说：学校总会有因为不能参加剧烈运动而无法正常上体育课的学生。但是，不能打篮球的孩子是不是可以打桌球？不能跑步的孩子是不是可以游泳？体育项目那么多，总有一项能够适合某个学生。问题是，学校能不能给这样的学生机会，给他们创造另一个教育平台，而不是让他们在别的学生上体育课的时候，站在一边儿“观”课。

    这位教师说，如何对待那些不能正常上体育课的学生，这就像一块试金石，一眼就能确定一所学校、一个校长是不是真的懂教育、真的在做教育。

    是不是能为每一个孩子提供帮助，而不是成一批、漏一批、毁一批，对所有的校长和教师来讲，都是一个严峻的考验。我们常常讲，教育要面向每一个孩子，但是真正能做到面向每一个的有多少呢？

    想起有的学校专门给某个学科的天才学生开“小灶”，甚至为了某个特长学生专门开设一门课……这样的面向每一个，确实需要更好的师资、更多的条件做保障。但是，许多甚至条件更好的学校，却没有这样去做。

    也想起前不久去江西，看到某个最优质的小学，班级人数达60多人，校长慨叹要课改、要关注到每一个具体的学生实在太困难了……确实，班额大带来了管理的困难，个性化施教的困难。但我们能看到，这所学校在每个细节上做的努力：尽量关注到每个孩子的不同，给每个孩子提供学习成长的机会。

    家长最关心的是教师能否关注到自己孩子的与众不同，关注到孩子的个性、独特性，并给予理解、帮助、鼓励。世界上没有完全相同的个体，每个孩子都与众不同，判断一所学校办得好不好，办教育的人是不是真的爱教育、真的懂教育，真的很简单：看看这所学校有没有“免体生”，看看这所学校怎么对待每个学生的“与众不同”。

    真正的教育，就是要善于发现学生的与众不同，善于针对每个学生的与众不同设计不同的教育机会和成长平台。

    那位特级教师还说了这样一句话：善良的人才能做教育。是的，一个无爱心、不善良的人，怎么可能真的关注到每个孩子独特的需求并给予他们呢？