学校橱窗原本是学生展示自我、放眼世界的窗口，但由于长期不更换里面的报纸和作品，导致新闻变旧闻，学生兴趣大减；阅览室和图书馆原本是知识和智慧的汇集地，但由于没有专人管理，教师也没有培养学生阅读习惯的意识，以至于那里尘埃堆积、蛛网密布，甚至成了学校杂物间；学校花巨资打造的校史室、多功能室、录播室等，都只是在领导检查、节庆校庆时偶尔用之……

    类似的现象的的确确发生在一些学校。学校管理中，教育设施成摆设、教育资源浪费的现象比比皆是，其根源在于一些人认为，课堂之外没有教育。

    回想我自己读书的时候，学校的硬件设施比起现在相差太多，但感觉文化氛围并不比现在差。那时候没有手机，没有电脑，甚至连电视都没有，了解世界的主要渠道就是报纸。学校虽地处边远小镇，橱窗里的报纸却是常新的。课间休息，尤其是用餐时间，许多师生捧着饭碗站在橱窗前边吃边看。

    学校的阅览室不是很大，但不管什么时间进去，都有一位教师坐在里面笑眯眯地看着你，还嘘寒问暖，总觉得很亲切。那时候课业没有现在繁重，无论教师还是学生，时间都比现在充裕。在我的记忆里，班主任总带我们上山采野菜，下河摸鱼虾；语文教师最喜欢给我们理发，一个一个来，从不马虎。当然，不上课的时候，还可以看教师在房间里练字、弹琴，在校园里打太极。

    这其实也是教育，可惜都丢掉了。

    我们固执地认为，只有在课堂上教育才会发生。于是，学生的时间以分钟计算，早晨七点开始学习，晚上十点半甚至更晚才能离开，所有的时间被课堂占满。其实，在我看来，这并非教育，而是教学。更准确地说，是应试，是刷题。当学生整天被困在教室的时候，学校其他教育资源就顺理成章成了花瓶和摆设，因为学生已经没有更多的时间和精力去关注这些。

    在我国，大多数学校的橱窗往往处于校园最显眼的地段，无论材质还是设计都很“高大上”。有些学校的橱窗贴满了师生的各种荣誉证书和照片，分门别类，详尽周全。但这些展示显然主要不是为了学生，而是为了对外界进行宣传。

    许多学校也有阅报栏、图书馆、阅览室、校史室、多媒体室，但没能充分利用起来，大多数成了摆设，从管理者到具体的执行者，都没有把这些地方当回事。他们并不知道，这也是学校教育的重要组成部分。

    “让学校的每一块墙壁都会说话”“让校园的每一个角落都成为教育的所在”，教育者既要有这样的意识，也要在行动中真正落实。千万不要说起来很美，做起来很难，最终还是把教育“锁”在了课堂，成为教育的一大遗憾。

    （作者系安徽省含山县第二中学教师、蒲公英评论特约评论员）