学校的一切活动或教育行为都是课程,一切设施及环境布置都应成为课程资源。为优化校园环境,衔接中小学语文教学,广东省深圳市明德实验学校变废为宝,将遍布校园的井盖作为资源,开发了“七彩井盖成语课程”,让学生

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2016-07-13 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    课程背景

    校园里遍布着数百个各种形状、不同大小的井盖,风吹日晒后,或锈迹斑斑,或灰尘蒙地。为此,学校以成语典故为主题,设计了多彩的画面美化井盖,并围绕井盖开发出“七彩井盖成语”课程,既美化了校园环境,又让学生学习了成语故事,汲取为人处世的道理。

    中小学语文在教学内容及重难点上有很大差异,具体表现为:小学语文教材文言文所占篇幅少,而初中语文教材文言文所占篇幅明显增多且难度加大,让许多学生很不适应。因此,中小学语文教学的衔接日趋重要。由于成语典故多以文言文的形式呈现,开发“七彩井盖成语”课程,可以作为小学与初中语文教学自然衔接过渡的巧妙办法。

    课程目标

    理念行为目标。本课程践行“明德正心,自由人格”的校训,培养学生具有国际化视野、现代公民意识和创新能力。

    知识能力目标。能看画面猜成语,会认读成语,能书写成语,理解成语内涵;会声情并茂讲述成语典故,并能够改编成剧本,进行舞台剧表演;学习基本的文言知识,理解文言词汇,掌握简单的文言句式;熟读并背诵简短的文言篇章,理解故事大意,感悟典故丰富的人文内涵。

    情感态度目标。喜欢成语典故,热爱传统文化,继承并弘扬优良传统。

    课程内容

    教材内容。《七彩井盖成语课程》教材一册80课,每课一则成语,内容由“井盖绘画、成语名称、成语拼音、成语出处、成语注释、成语译文、成语故事、文言知识”等组成,使用4个学期,供五六年级学生选择学习。

    主要成语为:一叶障目、专心致志、刻舟求剑、卧薪尝胆、悬梁刺股、愚公移山、望梅止渴、狐假虎威、画蛇添足、螳臂挡车、负荆请罪、邯郸学步、釜底抽薪、铁杵磨针、高山流水、鹤立鸡群、一箭双雕、买椟还珠、凿壁偷光、后羿射日、孟母三迁、守株待兔、完璧归赵、对牛弹琴、惊弓之鸟、掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数、班门弄斧、画龙点睛、盲人摸象、程门立雪、自相矛盾、闻鸡起舞。

    课程开发

    本课程从“资源设计——教材编写——活动实践——课堂教学”4个维度进行设计开发。

    “资源设计”与“教材编写”是课程实施前的准备工作。“资源设计”是指井盖绘制等工作,通过“纸上绘成语”“井盖成语展”“井盖绘成语”3个活动落实。

    “教材编写”分为“编井盖读本”和“做井盖书签”两种形式。井盖读本是供学生上课使用的教材,井盖书签既是作品又是教材的另一种呈现方式。井盖书签作为课程的衍生品,在课程实施过程中以奖品形式发放,激发学生的学习兴趣。

    课程实施

    本课程持续整个小学阶段,按照分阶段、多途径、多形式组织实施,具体如下:

    分阶段进行。根据学生年龄特点,侧重不同目标,分阶段开展教学。具体安排:一年级“猜井盖成语”,要求看图猜成语,侧重考查对成语故事的了解;二年级“写井盖成语”,要求在识别图案的基础上,重点考查成语书写;三年级“讲井盖故事”,要求了解成语故事,主要考查语言表达能力;四年级“演井盖故事”,要求将故事改编成剧本,考查综合表现能力;五六年级“学井盖课程”,要求能背诵、会默写,积累文言词汇,掌握文言句式,汲取文言精髓,学习文言知识。

    多途径组织。一二年级的课程分班级过关和学校竞赛两个阶段。班级过关环节由各班主任负责组织,以生动活泼的游戏闯关形式进行。原则上,一年级在第二学期集中一个月完成,可以利用早读、课间、放学后的时间,或集中开展,或零散安排,操作灵活。二年级在第一学期选择某一周时间,开展多种形式的活动,要求人人过关。学校竞赛环节由课程处和学科组负责组织,各班组建代表队,开展竞赛比拼活动。

    三四年级的课程作为语文活动周的主要内容,经历班级海选和学校比赛两个阶段。班级海选由各班主任负责,学校比赛由学科组负责组织实施。另外,利用课余时间,各班组织学生阅读《七彩井盖成语课程》教材中的“成语故事”部分。

    五六年级的课程利用班会课、思品课、语文课、拓展课等时间进行,由语文教师教授,每周一篇,两年完成约80篇的教学任务。除此之外,开展形式多样的课程活动,作为课堂教学的补充,巩固所学知识,增添课程趣味,激发学习动力。

    多形式开展。一至四年级采用“活动实践”的方式,采用听、说、读、写、演、讲等不同形式;五六年级采用课堂教学的方式,主要传授文言知识。

    课程评价

    本课程分学段制订评价方式与标准。一年级“猜井盖成语”、二年级“写井盖成语”按照猜对或书写正确率给予评价。其中,正确率95%以上为“优秀”,正确率在95%-90%之间为“良好”,正确率在90%-85%之间为“合格”。三年级“讲井盖故事”、四年级“演井盖故事”,从语言表达、舞台表现力等方面给予考核。五六年级“学井盖课程”,采用过程性评价与终结性评价相结合的方式进行,按照平时的学习态度占20%、课堂实践占30%、纸质测评占50%的方法评定等级。

    (作者单位系广东省深圳市明德实验学校)

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