擦亮自己的梦想

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2016-07-13 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    在学校,教师们一直有一个朴素的理想:让每一个学生能在清晨醒来时,对即将开始的一天充满期待;让每一个学生在结束一天的学习后,对教室仍充满留恋。我的“鹅卵石创意课程”就是基于学生的立场设置的。还清晰地记得,当我把这个消息告诉学生时,教室里响起雷鸣般的掌声。就这样,我与学生开始了近两年的“石头研究”之旅。

    开课的第一天,学生们就写下了对这门课程的期待和疑惑,在心中播下了梦想的种子。我与教师们进行了分工,发挥各自的特长形成课程共同体。语文吴老师有着深厚的文学底蕴,她带领学生走近了石头文学,了解了中国人对石头的情有独钟,并创编了《来自星星的石头》、《我的雨花石》等童话故事;英语鞠老师与学生一起创作了英语系列童话绘本,学生记单词、学谚语不亦乐乎;科学田老师带领学生采集研究石头化石标本,指导学生完成了一篇篇调查翔实、有理有据的调查小报告;在美术老师和家长课程导师的指导下,学生美好的想象成为现实,一块块栩栩如生、精美漂亮的石头绘画作品诞生了。

    一次,学生们创作了中国脸谱系列作品,生、旦、净、丑4种脸谱图案,黑、白、黄、蓝、紫、金各种颜色的脸型,并以小组为单位根据石头的选材选择自己喜爱的角色进行创作,勾线、描边,每一步都如此认真。

    下课时,学生们纷纷拿着自己的作品给我看,诉说着他们的故事。不经意间,我看到小芊低着头坐在自己的座位上,我走到她身边,看到她手上握着一块画糊掉的石头,但还能看出是脸谱旦角中的青衣。她伤心地对我说:“虽然这节课还没有讲到青衣,但我的心中一直有这样美好的角色,可惜自己绘画水平不怎么样。”在她的讲述中,我的心灵也被触动。我看着那块满是颜料的石头对小芊说:“我看到了一个很美的青衣模样,在惟妙惟肖地演绎着她的精彩,这个人就是你。”

    后来,我将学校的童话课程和班本课程进行整合,就以这个故事为原型与学生一起创编了童话剧《小小的石头,大大的梦想》,而小芊就是这部童话剧中的主角,她穿上了韵味十足的京剧服装,画上了青衣的脸妆。当她出场时,全场响起了热烈的掌声。更没有想到的是,她唱得很棒,引发了学生学唱戏曲的热潮。

    从那以后,小芊的自信心更足了,学习也比以前更主动。后来,在与她的妈妈交流中我才知道,小芊比较内向,在学校和在家都言语不多,做什么都不自信。起初开始研究石头时她也没有多大兴趣,后来得知以自己为原型改编的故事要演成话剧,便兴奋得不得了,在家苦练唱功,我们也经常作为观众给她出主意。可以说,石头课程改变了她的性格。

    两年多来,这样的故事还有许多,每一次的课程目标和内容都会根据学生的想法发生一些改变。还清晰记得学生李鑫毅在作文中写道:“石头课程为我打开了另一片天地,相信有一天在百科全书里会有我的发现。”其实,每个学生都有自己的独特想法和特长,而让这些想法和特长得以实现,便是这门课程的成功。

    (作者单位系江苏省常州市武进清英外国语学校)

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