推荐理由：黑龙江省富锦市双语学校的课堂变革，从解放学生的说起步：从传统课堂的被动“接收器”、“听声筒”转变为“播放器”，这种地位的变化，充分激发了学生学习的热情，让他们从被动的听课者真正变成了课堂的主人。

    难能可贵的是，学校并没有就此止步：将信息技术引入高效课堂，开创了智慧课堂的新样态。

    最好的学习就是讲给别人听。

    黑龙江省富锦市双语学校的课堂改革将这一理念落到了实处。这里的孩子不仅是为了自己学会知识而学习，更是为了教会别人而学习。于是，在富锦市双语学校的课堂，站在黑板前的学生俨然成了小老师，一个个举止大方，或侃侃而谈，或娓娓道来，声音洪亮，吐字清晰，让第一次走进这所学校的外来者常常啧啧称赞。

    从“说的解放”重建课堂

    “过去的课堂教师讲得太多了，学生缺乏表达自己想法的机会，更何况让学生将自己的想法说出来，原本就是一种学习方法。”富锦市双语学校创始人周朝说。在他看来，课堂变革要从解放学生的说开始。于是，2010年9月，学校正式引入基于学生合作学习的高效课堂。

    学校首先对学生进行系统培训，目的是为了让学生养成高效课堂背景下的学习习惯和课堂规则意识，逐步让学生成为自主、自觉的学习者。

    培训首先从练习学生的“说”开始。可能许多教师都有过这样的困惑：一道题讲过许多遍，可是一考试依然有不少学生会出错。原因出自哪里？可能就与师生的思路相距太远有关，与学生只是在使用这种“听讲”的学习方式有关。周朝认为，学生要从为学会知识而学习走向为教会别人而学习，而教会别人无疑考验着每一个学生的表达力和理解力。

    “对于听过的东西，我会忘记；对于听过、看过的东西，我会记得；对于听过、看过，并问过或与人讨论过的东西，我会理解；对于听过、看过、讨论过、问过且做过的东西，我能学会；对于教会别人的东西，我会真正掌握。”这几句话，成为富锦市双语学校高效课堂的学习秘诀。

    高效课堂倡导学生自学，因此，教学内容的安排、教学环节的展开，都要围绕“自学”组织，充分尊重和培养学生的独立性。高效课堂始终贯穿着合作与竞争、表达与分享，并且不断得到积极的评价，学生在学习过程中，通过自己和小组成员间的共同努力，在与他人的比较竞争中感受学习快乐、竞争的乐趣，与传统课堂的大锅饭相比，高效课堂的魅力就显而易见了。

    富锦市双语学校的高效课堂之所以可以迅速落地，并取得良好的效果，与之前引入的“高效读写”课题有很大关系。读写困难是学生常见的学习困难，不少学生不会阅读，读得慢，读不准，更不会在阅读的过程中提取关键信息，而作文又是大多数学生的困惑。如果说高效读写提升了学生的学习力，那么，高效课堂则为学生展示自己所学的东西提供了更多的机会。

    让课堂成为“天堂”

    我们班一共分为6个小组，每个小组都会拥有一个平板电脑，还记得老师讲过一篇《新闻两则》，预习的时候觉得枯燥无味，不喜欢看新闻，更别说这么久远的新闻了。可是上课的时候，教师把地图发到了电脑上，我们读完之后描地图、填表格，这节课格外有趣。有趣的淘汰赛，惊心动魄的抽人环节，让我感到格外生动有趣。

    这是八年级一班学生曹颖在作文里写下的课堂场景。这样的课堂场景是从高效课堂走向智慧课堂后的课堂样态。2014年9月，学校引进了基于信息技术支撑的智慧课堂。智慧课堂将信息技术引入高效课堂，让学生和教师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。

    “课堂改革往往是一个不断更新、不断优化的过程。我们一直走在谋变课堂的路上。”周朝说。

    智慧课堂环境下，每一个小组都配备了一个电子书包，小组合作生成的结论通过电子书包上传给教师，直接出现在大屏幕上，每一个小组的展示结果都可以呈现，当学生的成果在大屏幕上出现，每一个孩子都有存在感、成就感，无论是相同或不同的答案出现，无论是正确与否，学生都有机会表达自己的理解感受，求同存异，而结论是每一个学生思考、感悟、合作生成的结果。这样的过程更公平、更高效，也更能让学生体会到快乐。

    语文教师马敏说：“引入智慧课堂之前，为了更好地让学生掌握所学知识，我常常在教学环节设置抢答题，可由于不能判断哪一个学生最先举手，教室顿时变成了一锅热粥，课堂秩序无法控制，课堂节奏也变得拖沓，不仅耽误了宝贵的时间，还常常引发学生间的‘战争’。”如今，智慧课堂让这一问题变得轻松，孩子们借助小小的遥控器，只需轻轻一按，便将抢答器牢牢地把握在手中，让课堂变得活泼而生动。

    智慧课堂对教师提出了许多挑战。教师对学生的“意外情况”与“精彩观念”呈开放心态的同时，对课堂上学生的表现、反馈的信息要有一定的敏感度，既要努力倾听学生心声，又要捕捉课堂生成的学习资源。

    教师要在怎样组织小组、何时实施小组合作、何时结束小组讨论、如何指导合作讨论的进程中，对学生的信息、资源及时进行分类处理，并作出准确的价值判断。

    教师除了懂得如何利用HiTeach系统的互动特性，使学生在课堂能充分展示、交流，让任何一名学生在教学活动中都会被倾听、被关注之外，更重要的是运用HiTeach系统，让师生形成更清晰的认识。

    “智慧课堂引入以来，收获颇多。”五年级教师杨平欣用“公平、快乐、高效”概括智慧课堂的特征。它颠覆了传统课堂的课堂提问不公平，学习过程枯燥和学习低效问题，让学生成为课堂的主人，充分发挥了学生的主体作用。

    学校引入智慧课堂后，课堂上学生的学习热情空前高涨，小小的遥控器拉近了师生间的距离，Hiteach软件的使用让学生耳目一新，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂的学习效率。“智慧课堂像一顶魔术帽，教师就是技术精湛的魔术师，学生则是观众，每天的课堂都充满精彩和新鲜。无穷无尽的知识在智慧课堂被我们更好地理解与吸收，其中的抽人环节、抢答环节、投票环节，都能较好地调动学生的积极性，让每一位学生都能融入课堂，保质保量地完成学习任务！”八年级一班学生付旭臣说。

    为爱而教，学而自由

    富锦市双语学校的课堂改革不是偶然的，一切基于周朝确立的“为爱而教，学而自由”的文化基调。

    这样的文化基调在课堂之外也体现得淋漓尽致。孩子们会在图书馆做义工换取一杯咖啡，在咖啡的清香中徜徉书海，也会到乒乓球馆来一场酣畅淋漓的比赛，彻底放松自己的身心；会自己组织一场中外名著读书交流会，引经据典，发表自己的观点，也会与热情活泼的外教一起策划万圣节，装扮圣诞树，欢度平安夜；会沐浴朝阳，在此起彼伏的经典诗文诵读声中开启一天的学习之旅，也会享受中午的动感时分，且歌且舞，生动传神地演绎一首首英文歌曲；会一边诉说着富锦历史的源远流长，一边对世界名城民俗文化娓娓道来，也会煮出一壶幽香四溢的清茶，在茶韵余香中来一段赏心悦目的茶艺表演……

    最让人感动的是，学校里那棵大榆树的故事。

    校门口有一棵大榆树，来往的师生或进出的车辆都要绕道而行，对所有富锦双语人来说，大榆树的存在是那样的理所当然。这棵有着上百年历史的大榆树，记录着富锦市第一所学校的沧桑巨变，也见证了学校对百年历史的传承和延续。

    大榆树的树干已经布满裂痕，但每当盛夏仍然绿意葱茏。为打通学校的道路，园林部门曾建议砍掉老树，但学校师生最终集体决定留下这棵大榆树。教师和学生们喜欢这棵大榆树，这棵大榆树似乎也在呵护着孩子们的成长。

    富锦市双语学校聘有3位外籍教师，多才多艺，热情奔放，活力四射，是名副其实的“老顽童”，拥有一批忠实的学生粉丝。课余时间，外籍教师会向学生亲手传授意大利面的做法；每年圣诞节，外籍教师装扮的圣诞老人总会如期而至，背着口袋给全校学生发糖果，每到一个教室，师生们都会欢呼雀跃，声音一浪高过一浪；偶尔，外籍教师也会玩性大发，在万圣节带领一些学生来一场搞怪的“僵尸秀”，让大家体会一下西方人过万圣节的乐趣；课堂上，他们热情、亲和、敬业、认真，与孩子们贴心地交流，耐心地指导，赢得了尊重和喜爱，完美诠释了“为爱而教，学而自由”的教育主张，而他们也融入了这个集体，深深爱上了这所学校。

    周朝常说：“我们的双语教育是爱的教育，是幸福的教育，教师要做教育麦田的守望者。”

    （作者单位系黑龙江省富锦市双语学校）

    专家点评->

    中国高等教育学会学习科学研究会副秘书长田玉：课堂有限，成长无限。在有限的课堂空间，富锦双语学校不断谋变，不断引入新的理念和成果，呈现出让人眼前一亮的课堂样态。我相信，这样的课堂一定是学生喜欢的课堂。学习需要灵魂的参与，教育需要精神的付出。在富锦双语学校这片沃土上，生命之花的绽放是绚丽的，生命之果的采摘是幸福的。

    中国阅读学研究会快速阅读联盟理事长李胜利：这里的课堂充分尊重每一个孩子，给每一个孩子以尊严，让每一个孩子都尽可能地展示自己的特长。阅读无疑是这所学校的一大亮点，这里的每一个学生都是读书公民，在这里，阅读已成为一种生活方式。书读得多了，课堂上的展示自然精彩无限，因为课堂的精彩功夫在课外！