正如实验幼儿园新教师沈菁瑶道出的心声：“需要我们学习的东西太多了……真庆幸在最好的年华来到了最佳的团队，使我跟我的孩子们有了最大的收获。”

    教授王海英的一句话温暖而有力：“品牌建设是不断成长的过程，我们陪伴教师，教师陪伴孩子，在陪伴中期待质量的提升！”

    儿童立场，深化品牌

    区域品牌建设没有最好只有更好

    早晨，闻裕顺幼儿园，张子骏和与他同时到达的媛媛正看着图片挑选着不同颜色的手环。

    “大哥哥，我今天要去这个造房子的区。”媛媛选择了蓝色手环，对应的是“大型建构区”。

    “嗯，我要去轮胎区，我们男孩子喜欢玩打仗。”

    两个孩子交流着，他们身边不断有孩子走入：挑走橙色手环的小班孩子天天，拿走绿色手环的中班孩子陈笑……

    这是宁波市闻裕顺幼儿园早晨入园的平常一幕，孩子们的兴趣点在一早就开始点燃，自主选择也从一早就开始进行。

    以往，闻裕顺幼儿园也倡导让儿童自主选择活动内容与场地，让教育者尽力提供符合儿童发展的活动，但在实施中却非常难实现。教师通过不断地与孩子们探讨，反复投放丰富的材料、观察记录儿童的言行、集体研讨调整材料，逐渐形成了颇有特色的“自由式户外运动”。

    与此同时，宁波市第二幼儿园的孩子们正用他们自己的方式、独特的审美，打造着属于自己的儿童部落。在Boy街、Girl街的一角，孩子和教师早已开始玩成一片，瞧，保育员被孩子们打扮的花枝招展，正在镜子里认真地自我欣赏着，脸上露出甜蜜的笑颜。

    当专家们再次走进宁波市第二幼儿园的儿童部落时，也不得不感叹，在品牌建设的推进中，教师不仅提高了对儿童的观察能力，更用行动践行着“儿童本位”的教育理念。

    “品牌没有最好，只有更好。”虞永平认为。

    在区域幼教品牌建设一年后的总结会上，海曙区教育局相关负责人介绍，目前，海曙区共有各级各类幼儿园43所，其中5所品牌建设试点园成立了“诊断工作坊”、建立了课程规划、环境创设、游戏活动等8个领域及学科教研共同体，初步形成新行为课程、部落游戏课程、融合课程、生长课程、建构游戏课程等品牌课程。

    这显然还不够，在5所试点园的基础上，海曙区特别选拔推荐区内其他幼儿园40位教师加入共同体，通过全方位指导活动，实现海曙区域内各园的共同发展，推动全区幼儿园投入“品牌活动—幼儿园品牌—品牌幼儿园”的创建活动。

    借助一个专家团队，建构一套“陪伴”成长机制，开发一批品牌课程，形成一批品牌教师，继而成长起一批品牌幼儿园……海曙区在构筑宁波市学前教育高地的同时，“品质兴园 内涵强园”，有计划、有步骤地扎实地进行品牌建设，他们“累并快乐着、乐并烦恼着”，他们坚持研究与实践同步，特色与品牌同行，不断向着富有特色的一园一品前进，不断擦亮海曙这个区域幼教品牌。