近年来，提倡阅读的各种声音不绝于耳，中小学校和教师被寄予厚望。其实，恰恰是因为我们读得太少，才会让提倡阅读的人不断加大呼吁的力度。不得不承认，现实中，许多中小学生的学习和生活，与考试有关，与课本有关，与升学有关……唯独与阅读无关。

    面对令人难过的局面，我们可以有何作为？

    在人类的历史文化长河中，有太多伟大的人物都曾经阐述过阅读对于个人成长以及整个人类发展的必要性、重要性。面对他们的思想和文字，再说什么都显得苍白。

    作为一个普通的教育工作者，尤其是一线教师，我们能做的，甚至是必须做的，就是努力做好一个读者，做一个好读者，做一个推广阅读的行者。

    基于这样的考虑，中国教师报暑期专刊将目光锁定在“实践”上——教师个人阅读、班级师生共读、学校和区域推广阅读。在这三个层面上，14位“阅读的行者”讲述了他们的阅读故事。

    这些教师，鲜有来自条件优越的名校，有的甚至身处乡村。无论是从学校硬件、生源条件还是个人素养等方面衡量，他们都是普普通通的一线教育工作者。但他们的作为让我们有理由相信，每一位教师都可以做一个阅读推广人。

    14个阅读故事，丰富多彩，教师的性别、年龄、地域不同，阅读形式、组织方式和阅读内容也大不相同。由此，我们可以看到，阅读是一件个性化很强的事情，从没有正确的阅读和错误的阅读，也难以区分好的阅读和差的阅读，更没有任何捷径可以走。所以，我们现在要做的是，读起来，先读起来吧！