我一直认为，在建设书香社会的过程中，有三个人群特别重要。一是学生家长，二是领导干部，三是学校教师。家长之所以特别重要，是因为家庭是真正的人的摇篮，父母是孩子最重要的首任教师，亲子共读是点燃孩子阅读热情最有效的方法。领导干部之所以特别重要，是因为领导干部的视野与胸怀直接影响到全社会所有工作的推进，自然与阅读工作直接相关。同时，领导干部本身也是重要的阅读推广人，他们在言谈中、会议上推荐的书籍，会影响和带动全社会的阅读水平。教师之所以特别重要，是因为学校是播下阅读种子最重要的地方，尤其中小学阶段是阅读兴趣与能力形成最敏感的时期，教师是教孩子学会阅读最关键的引路人。这三个人群中，教师应该是最关键、最专业的阅读推广人。为此，教师必须努力做到以下三点：

    首先，教师要成为一个真正的“读书人”，在阅读方面自己领先一步带头读起来。我一直强调，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，而一个不读书的教师也很难培养出读书的学生。读书能够帮助教师获得教育的智慧。新教育实验主张教师要有“吉祥三宝”——专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。其中，专业阅读是最基础、最关键的行动。那些最伟大的教育智慧和思想，就在那些最伟大的教育著作之中。读书还能够帮助教师拥有教育的理想和激情，阅读那些教育家的著作，不仅让我们更好地理解教育，也让我们更好地理解教师职业，理解人生意义，为我们寻找“自我镜像”与“生命原型”，帮助我们更好地面对职业倦怠。

    有人认为，读书是语文教师的事情，甚至还有人认为，新教育实验不太重视科学教育。其实这完全是一种误解，我们一直认为，阅读不仅是语文教师的事情，更是所有学科教师的事情，所有的教师都应该成为“领读者”。在新教育实验推荐的书目中，不仅有文学艺术的图书、社会科学的图书，也有大量自然科学的图书。数学阅读与科学阅读是新教育阅读非常强调的内容，我们正在组织力量研制新教育的学科阅读书目，就是想在以往的基础阅读书目之上，为不同学科的教师和学习不同学科的学生，提供一个参考的书目。

    总而言之，教师本身要成为一个示范者，榜样就是最好的引领。教师手不释卷，学生才会嗜书如命；教师享受阅读，学生阅读才会趣味盎然。

    其次，教师要乐于阅读优秀的书，成为优秀的自己，引领更多人热爱阅读。领读者本身除了应该是一个优秀的读书人，还应该懂得享受阅读的乐趣，懂得什么是好书，这样才能将这种享受和愉悦传导给学生，才能为学生推荐最优秀的图书。因此，教师不应该越俎代庖，包揽学生阅读的所有活动，也不能把自己的阅读趣味和爱好强加给学生。教师不仅要自己带头阅读，更要成为阅读的组织者与领导者，及时与学生分享自己正在阅读的好书，讲述那些曾经影响过自己的好书，帮助学生建立各种各样的阅读俱乐部，开展丰富多彩的阅读活动。

    除了“师生共读”之外，教师还可以推动“亲子共读”，这也是一个行之有效的方法。新教育实验主张“共读共写共同生活”，我们认为，只有如此才能拥有共同的语言和密码、共同的价值和愿景。因此，新教育的教师，尤其是班主任，往往会定期给学生父母写便签和书信，推荐亲子共读的书目，将学生的父母卷入与孩子一起读书的活动，这也是培养学生阅读兴趣的重要路径。

    第三，教师要努力构建自己的阅读共同体。新教育实验强调的专业交往，其实是希望教师能够以书籍为纽带，通过共同的阅读生活、共同的教研活动，一起与文本对话，一起与大师交流，一起切磋研讨，一起解决难题。如果在学校暂时没有志同道合的读书人，教师的视野不妨放到更为广阔的世界，新教育实验就搭建了不少这样的读书交流平台——新教育种子计划、新教育网络师范学院，等等。最重要的是，教师应该在自己的学校努力发现和培养同道中人。

    有不少教师抱怨，自己周围没有阅读的氛围，一个人读书“好孤独”。其实，法国思想家马塞尔·普鲁斯特曾经说：“我相信就其本质而言，阅读是一个在全然的孤独之中，仍令人心满意足的沟通奇迹。”阅读，看似孤独，其实是置身在最丰富的精神世界之中。难怪古罗马的演说家加图说，他什么都不做的时候最活跃，他独自一人的时候最不孤独。

    也有教师抱怨，自己实在太忙，根本没有时间阅读。我的观点是，最重要的事情，总是有时间的。相对而言，教师的职业是比较辛苦，教师工作的时间也比较长，但教师毕竟还有那么多假期，而且每天的安排具有一定的自主性，挤出一点时间阅读，是完全能够做到的。关键在于，我们要将阅读作为自己的生活方式，作为日常生活之必需。

    阅读，让教师的生活更美好。

    （作者系中国教育学会副会长、新教育实验发起人）