一个没有个性的人是平庸的、没有活力的，一所没有特色的学校也是没有生命力的。想成为一所特色鲜明的学校，必须能够提供富有特色的校本课程，甚至可以说，校本课程是学校的特色产品。

    校本课程的开发不仅是一种权利和任务，更是一种责任和使命。山西省实验中学课程建设的指导思想是：以师生为本，着眼于学生的全面发展、可持续发展，以及教师的专业化成长；多元并举，尊重个性差异，满足师生的兴趣和特长需要，开发学生多方面潜能；改变学习方式，促进学生在感悟、体验基础上的自主探究式学习，为师生的和谐发展奠定基础，从而适应社会发展对人才的需求。学校的课程目标是：提高学生综合素质，促进学生终身发展，满足学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力。

    校本课程开发中最活跃的因素是教师，教师是校本课程开发的主体。学校加强了对教师的专业引领，每年都要对新教师进行培训，组织广大教师认真学习校本课程开发的理论、技术、管理和实施办法，进行专业知识的更新与拓展，引导教师们不断改进校本课程的教学，真正做到以学生为中心，最大限度地满足学生需要，激发学生兴趣，发展学生个性特长。通过培训，切实提高教师的思想认识和业务素质。

    教师和学生是校本课程开发的主体，他们理所当然应该享有课程的自主权、选择权和决策权。但这绝不意味着可以我行我素、各自为政。校本课程是在国家课程计划框架下的课程类型。对学校来说，首先必须按照国家课程计划规定的课时数开发相应的校本课程，不能随意开设，也不能随意增减课时。学校还要对课程进行统一的规划和管理，教师进行课程开发时，要上交立项申请和课程纲要，要通过学校课程审议委员会审议通过，否则“校本课程”将变成“师本课程”。

    课程资源是多方面的，包括校内资源、校外资源和网络资源。校内资源包括教师、学生、图书馆、实验室、其他教学设施和教学软件等。除了有形的物质资源外，还有无形的物质资源，如教师的专业素养和开发能力、家长对校本课程的态度、学生已有的知识和经验等。学校应该调动一切积极因素，发挥各方面力量，充分挖掘校内外课程资源，采取学校与社会相结合、教师与学生相结合的方式，聚拢课程资源。

    校本课程的开发与建设是一项系统工程，建好一所学校的重要元素是推出更丰富、更优质的“课程产品”，而“课程产品”的打造，离不开学校的探索、教师的研发以及各部门的通力协作。

    （作者系山西省实验中学校长）