课程图纸

    生活中的物理

    指导教师：王金娥

    教学材料：创编

    课程类型：综合实践

    授课学时：10课时

    “生活中的物理”是为已经掌握了一定物理知识、想将理论知识应用于实践的学生而开设的，课程选取的物理问题与学生生活紧密相连，在高中物理知识中有一定模型，既能巩固学生的现有物理知识，又能激发学生进一步学习物理的兴趣。

    课程目标：理解物理学科的基本观点和思想；了解物理学科的研究方法，并将其应用于解决实际生活中的物理问题；通过物理知识与生活实践的结合，增强学生深入学习物理的兴趣，帮助学生养成善于观察、勤于思考的习惯。

    教学过程中，教师引导学生分析生活中的具体现象，从而深入学习、应用物理知识。具体内容包括：桥梁问题分析、人造卫星的发射与运行、汽车如何启动、了解并操作示波器、家用电器的物理知识，等等。

    在编写教材时，应该反映校本课程的基本理念和要求，体现学科的综合特点，突出实用性和实践性，注重趣味性和探究性，避免成人化表达。

    实施课程阶段，教师应该从学生的生活经验出发，充分提供与学生生活息息相关的素材，让学生体验生活中的物理知识；倡导课程整合，努力避免人为的知识割裂，让学生的物理学习更加完整、更加客观、更加真实；增强课程实施的开放性，突破传统授课方式，可以通过调查访问、材料搜集、网络共享等方式，开展更丰富的教学活动。

    身边的昆虫世界

    指导教师：王文婷

    教学材料：选编

    课程类型：知识拓展

    授课学时：12课时

    在城市长大的学生接触自然的机会较少，中学阶段的生物教材又趋向于对微观生物学的解读，因此学生对生物学基本常识严重匮乏。“身边的昆虫世界”可以让学生与自然亲密接触，进行观察、思考、讨论，帮助学生认识生物学与人类生活的密切关系，获得直观的认知能力和深层的情感体验。当然，“身边的昆虫世界”只是抛砖引玉，教师需要带领学生了解的自然界知识还有许多。

    课程目标：了解常见昆虫的名称、形态、结构特征、发育特点、行为特点等内容；学会制作昆虫标本的基本方法；关注人类面临的环境问题，培养学生的社会责任感和参与意识。

    课程分为知识和实践两部分，知识部分主要在教室进行，实践部分尽量在户外进行，给学生提供接近自然的机会。具体内容包括：昆虫的基本知识、昆虫的外部形态、昆虫的内部器官系统、昆虫的生物学习性、昆虫的分类、昆虫标本采集（户外）、昆虫标本制作（户外），等等。

    课程实施的重点是知识与实践相结合：一方面，要引导学生学习有关昆虫的生物学知识，带领学生进入生物的世界；另一方面，要让学生经历充分的探究和体验过程，让学生近距离接触昆虫、接触自然，培养学生的创新精神和实践能力。

    发酵食品的制作

    指导教师：周蓉

    教学材料：创编

    课程类型：综合实践

    授课学时：12课时

    “发酵食品的制作”是在已学习微生物知识的基础上，让学生认识发酵中常见的细菌和真菌等，了解发酵食品概况。微生物学是生物学的分支学科之一，是研究各类微小生物，如细菌、放线菌、真菌、病毒、衣原体、原生动物等形态、生理、分类、生态的科学。发酵食品是人类巧妙利用有益微生物加工制造的一类食品，通过发酵使食品中原有的营养成分发生改变并产生独特风味。课程将通过让学生动手制作发酵食品，系统介绍微生物，弥补高中课程微生物学科方面的不完整之处。

    课程目标：认识在发酵中常见的细菌和真菌，尝试制作酸奶、醪糟、泡菜等发酵食品；锻炼学生的实验操作能力，激发学生学习生物的兴趣，培养学生的合作交流能力；进一步拓展学生的知识领域，提高综合素质，帮助学生养成积极健康的生活态度和方式。

    课程按照学习阶段设立主题框架，每个阶段的学习时间在30分钟至60分钟。具体内容包含三大部分：微生物学简介、微生物与发酵工业、动手制作发酵食品。

    化学趣味实验

    指导教师：刘锐兵

    教学材料：选编

    课程类型：综合实践

    授课学时：10课时

    “化学实验”是以实验为手段来研究化学中重要理论、典型元素，以及仪器、装置基本操作的一门课程。课程安排服从“一体化、多层次、开放式”教学体系和模式，致力于帮助学生获得扎实的基础知识和熟练的实验技能。

    课程目标：熟练掌握课内及课外的化学实验知识；帮助学生提高动手实验能力、掌握基本实验操作；培养学生的化学兴趣，让学生体会化学的重要性。

    课程给学生提供了8个既有知识性又有趣味性的实验，包括基本技能实验、性质实验、制备实验等。实验内容如下：指纹检测、滴水生烟、吹气生火、检验食盐成分中的碘、制取蒸馏水、检验海带成分、天然水的净化、阿伏伽德罗常数的测定。

    借助实验，学生可以通过思考、归纳、总结等步骤，对化学知识从感性认知上升到理性认知，从而更好地学习无机化学、化学分析的基本理论、基础知识。

    （作者系山西省实验中学党总支书记）

    课程目录

课程名称 学分数 总课时 开课年级 物质世界探幽 0.5 10 高一 电子电路及制板 0.5 10 高二 高中物理思维方式的培养 0.5 10 高一 物理与生活 0.5 10 高一 逻辑基本规律 0.5 10 高一 力学解题方法 0.5 10 高二 用实验观察现象、测量物理量 0.5 10 高二 高新科技中的物理 0.5 10 高二 力学知识的拓宽和应用 0.5 10 高一 中学物理解题方法 0.5 10 高二 化学计算 0.5 10 高二 化学趣味实验 0.5 10 高一 化学与生活 0.5 10 高一 无机反应规律及应用 0.5 10 高二 无机框图型推断题的解答策略 0.5 10 高二 化学实验设计的思维训练 0.5 10 高二 原子结构与元素周期律 0.5 10 高一 人体健康常识 0.5 10 高二 初高中生物知识的衔接与拓展 0.5 10 高二 现代社会中的生物学 0.5 10 高二 探知人体世界 0.5 10 高二 生命科学技术概论 0.5 10 高二 植物形态解剖及观察 0.5 10 高二 生物与我们的生活 0.5 10 高二 基因—生命的故事 0.5 10 高二

    学生感言

    孟老师的“化学计算”选修课十分生动有趣，她注重培养学生自主学习和探究能力。记得有一次，她给全班同学出了一道有关“铁元素”的计算题，让我们至少用3种方法解答。我们绞尽脑汁，小组合作讨论了近20分钟，尝试了多种计算方法。终于，功夫不负有心人，我们小组提交了“化合价分析法”“差量法”和“得失电子数法”等方法。之后，孟老师对这3种方法进行了评价，并表扬了我们小组的学习成果。然而，就在我们沉浸在喜悦中时，孟老师又告诉我们：“你们的方法并未对‘铁过量’和‘铁不足’进行分类讨论，所以还有待改进。”孟老师在选修课上，不仅教授我们知识，还告诉我们学习方法和做人道理，这些将为我今后的人生添上一抹绚丽之光。——马赫

    学校的艺术节、体育节、科技节等，都会融入实践性课程活动。在活动的实施过程中，学生会承担许多重要工作。学校充分信任我们，经常将专家邀请、活动宣传、组织管理等环节全都交给我们。在实践之中，我们的综合素养也得到了提升。——彭星

    金融社是我们的一个社团，日常会举办金融知识讲座、模拟商业挑战等活动，在这些活动中，我们学到了许多商业方面的知识，以及设计、宣传、心理等相关领域知识。除了社团活动，金融社还承担了选修课的任务，我们会给同学们分析热点金融案例。1998年亚洲风暴、小米公司运营研究等，都是我们的分析对象。

    ——蔡翼晨

    我们依托“模拟联合国”社团，自己开设选修课，自己备课、上课，虽然有时工作量比较大，但是非常有意思。我们的社团理念是：“为社团工作，为社会工作，去看看外面的世界！”——王兴泽