内蒙古兴和一中：先学后展，以展定教

    内蒙古兴和县第一中学是一所少数民族地区的县办高中。学校以“先学后展，以展定教”的教学模式进行教学，彻底改变了以前的传统教学方法。在课堂上，师生生命状态得到了翻天覆地的变化，学生学会了主动学习、主动探究、积极展示，在欢乐的氛围中学会了知识、提升了能力。教师也改变了以往的填鸭式教学方法，让位于学生，让学生成了课堂的主人。课堂教学具体过程如下：

    自主学习。教师让学生以导学案为抓手，自主学习知识点，实现知识内化。

    展示疑难。在展示过程中，学生将自学中不懂或理解不透彻的问题提出并展开讨论，让不同的思想进行碰撞。

    拓展深化。在这一环节中，教师在“学”和“展”的基础上，针对学生拓展不够深入的问题，进一步进行点拨点化，让学生更充分理解领悟知识的内涵，从而达成学习目标。

    课堂教学改革的制度保障：

    三会两安排。“三会”即校务会、班主任会、课改小组会，“两安排”即安排课改示范课、安排课改教研活动。“三会两安排”让学校课堂教学改革，既有顶层设计又有具体措施。

    .落实“一验、两听、三评、四改”。一验：学校课改领导小组成立课堂验评组，组织学生领袖验评课堂，强化课改督查。两听：每学期课改领导小组成员必须听全校教师一节课，每月优秀学生必须听同年级每位教师一次课。三评：优秀导学案评选、全校课改标兵评选、班级优秀小组评选。四改：改革教师积分制度、职务津贴分配制度、教师奖励制度、评优评先办法。

    河北省宁晋中学：“五为”教学模式

    “五为”教学模式是以学习为中心、问题为先导、活动为特征、精讲为保证、“两课四段八环”为结构的课堂教学模式。

    “两课”即一个学习内容通过自主课和互动课两种课型完成。自主课以学生自主学习、自主练习为主，互动课在自主课的基础上，通过师生互动完成学习目标。

    “四段”即四个学段。第一学段，学生带着问题自主学习，真正的自学是互学的前提。第二学段，学生探究问题、合作学习，小组内交流讨论、相互学习可以不拘于围坐的形式。第三学段，学生小组展示问题和成果，教师对学生的问题进行针对性点拨。第四学段，延展问题、精讲精练，学生自学、互学、展示、点拨能解决最基本的知识点，但问题的延伸、拓展、应用，则离不开教师精讲和学生精练。

    “八环”是课堂教学的八个重要环节。第一环节自学：通过自主学习解决基础性问题。第二环节互学：通过小组内相互交流、讨论，解决尽可能多的未知问题。第三环节反馈：通过练习、作业、检测等，完成已知目标，反馈未知问题。第四环节展示：小组展示自己的学习成果，并帮助未学会的其他小组成员，从而获得学习的成就感和幸福感。第五环节点拨：学生展示时，教师一要适时点拨，架桥铺路，二要适时评价，允许出错，并鼓励学生质疑、争辩。第六环节精讲：讲难点，讲疑点，讲模糊点，讲易错易混点，讲思路方法，讲不得不讲之处。第七环节精练：不能重教轻学，也不能重学轻练，知识要在练习中巩固，能力要在练习中提升，教师要向学生提供新型题、典型题、纠错题、能力拓展题等。第八环节反思：教师应该做到“要点让学生总结，方法让学生反思，思路让学生归纳”，不断增强学生举一反三的能力。