我问：在乡村小学教师队伍中，中老年教师总认为课改是青年教师的事，自己只要跟随即可，无论培训还是观摩均不能打动其心。请问，在课改过程中，如何让所有教师齐心协力跟进？

    （甘肃省秦安县宋场小学教师李晓明）

    我答：如何让所有教师参与课改、跟进课改，有以下几点建议。

    首先，更新观念。学校要帮助中老年教师克服职业倦怠心理，通过各种活动和相关讲座，重新激发中老年教师的工作热情和积极性，鼓励他们建立新目标。同时，学校要进一步完善奖惩机制，通过多种途径引导中老年教师全心全力投入课改。

    其次，政策均衡。学校管理层要树立这样的观念：教师队伍建设不仅包含青年教师的专业成长，也包含中老年教师的专业发展。因此，教师队伍建设要面向全体。例如，学校可以把各项评比活动的年龄范围扩大，年龄增至40岁至45岁，用制度推动中老年教师的专业发展，最大限度地给所有教师搭建展示才华的舞台。

    再次，做好拜师结对工作。对于一所学校而言，青年教师是推动学校发展的骨干，潜力无限，需要培养，而中老年教师经验丰富、博学多才，对学校的发展同样重要。因此，学校要穿针引线，开展“拜师结对”活动，让青年教师与中老年教师结成对子，让老教师把优秀的教学经验传给青年教师。

    最后，创设相互学习平台。在青年教师中开展“晒一晒成长”活动，在中老年教师中开展“晒一晒发展”活动，这些活动可以让教师相互学习，更新观念，产生专业发展的内驱力。

    （江苏省镇江市索普初级中学教师陈洁）

    我问：集体备课是倡导教师开发课程资源的有益尝试，但在农村一些规模较小的学校，一门学科只有一名教师，如何开展集体备课？

    （安徽省绩溪县扬溪中学教师许青山）

    我答：集体备课可以取长补短，对教师开发课程资源、提高教学效率都有显著效果。对规模较小的学校来说，破解集体备课难题不妨从以下几方面入手。

    一是借助教育行政部门的力量，充分发挥相临学校间同学科教师的同伴互助作用，成立集体备课合作组，每个合作组由不同学校的5-6名教师结成对子，按照集体备课的要求，建立一套具体、可操作、富有实效的教师集体备课体系，实现资源共享、经验共享。

    二是主动与优质学校结盟，借助优质学校的资源优势，定期参与对方较为成熟的集体备课活动，分享对方的集体备课成果，从中受益。

    三是充分利用网络资源，参与网络平台的集体备课活动。网络在线集体备课作为一种新生事物，颇受教师们欢迎。目前，有不少网站、论坛都在开发这方面的功能，也有一些名师工作室在进行相关的探索和尝试。在线备课是一种最便捷、最有效的研究方式，改变了教师之间、区域之间各自为战、相互封闭的状况，给教师的专业成长提供了一个平台。只要做有心人，互联网的资源并不稀缺，加以利用，问题便可以得到有效解决。

    （北京师范大学常州附属学校校长王福强）