面对观念、人才、凝聚力的竞争，校长要具备核心素养，用大眼光、大坐标定位学校发展。政治素养是校长工作之魂；人文素养是校长力量之源；创新素养是校长生命之基。

    校长的核心素养，是校长成功管理学校的必备素质和关键能力。我认为，当代校长应具备以下三个核心素养：

    政治素养是校长工作之魂。主要包括：正确的办学思想、领先的管理理念和强烈的法治意识。一是正确的办学思想。苏霍姆林斯基说过：“校长领导学校，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。”正确的办学思想来源于校长全面贯彻党和国家的教育方针，坚持正确的办学方向；来源于校长坚定的政治信仰、正确的教育理念和崇高的使命感；来源于校长对学校发展历程、师生状况和办学资源的系统考量与精准分析。校长要不断强化政治理论学习，努力提高政治理论素养和政策水平，充分发挥领导工作的“精神优势”。二是领先的管理理念。校长要不断更新和摒弃陈旧落后的观念，工作再忙，事务再杂，也要抽出时间带头读书，汲取智慧，充实自己。要主动思考，“学不博无以通其变，思不精无以烛其微”。三是强烈的法治意识。校长是学校法人代表，必须懂法守法。当学校、师生的合法权益受到侵害时，校长必须依靠法律手段予以保护；结合实际严格制定各项规章制度，使学校工作沿着规范化、法治化轨道运行。

    人文素养是校长力量之源。校长是师者之师，要引领、影响和感染教师，必须具有扎实的专业知识、丰富的人文情怀和高尚的道德情操。一是要有扎实的专业知识。这是校长实施领导、做好工作的基础。校长理所当然是“懂”教育的人，对教育的本质、特点和规律应有深刻把握；既有教育科学的系统知识，又有相关学科的专业引领，善于运用最新的科技知识和教育教学理论武装教师；经常深入课堂，积极参与教研，善于总结提炼，不断提升自身的课程领导力。校长只有成为管理和教学上的行家里手，才能根据学校教育教学特点和需要进行科学决策。二是要有丰富的人文精神。校长要有“人情练达”的情商，通过深刻的人文理性和真切的人文关怀，引导师生成为一个精神世界健康发展的人。校长应知人善任，想教师所想，忧教师所忧，亲近学生、尊重家长，增强教育合力。三是要有高尚的道德情操。校长应以完善的人格魅力影响和感召师生；有担当意识、自律精神、仁爱之心和容人之量。

    创新素养是校长生命之基。校长必须登高望远，有科学思维，善于整合资源，敢于创新。一是有高远的发展眼光。面对观念、人才、凝聚力的竞争，校长要用大眼光、大坐标定位学校发展，主动把握国内外教育动态，及时吸收先进管理经验和成果，积极改革探索，勇于创新突破，始终保持学校管理的高水平和新姿态。面对管理出现的复杂矛盾和问题，要有总体构思和科学应对举措，站得高、看得远、想得深，能够全局性、前瞻性解决问题。二是有科学的整合能力。学校管理的计划、决策、执行、控制等环节，课程设置、教学方法、队伍建设、家校合作等内容，必须统筹兼顾，全面管理；校内外的人力、财力、物力等教育资源，要精心安排，优化组合，做到人尽其才、物尽其用。校长还要与时俱进，因校制宜，敢于引入新的管理要素，科学整合，使之产生更多更好的管理效益，促进教育目标的有效实现。三是有辩证的思维方式。校长要自觉运用辩证思维方式，坚持两分法、重点论、全面发展的观点，厘清学校内部、学校与外部世界的诸多联系，局部和整体、当前和长远、重点和非重点的关系，以及各种有利与不利因素。面对各类矛盾和问题，权衡利弊，有效解决问题，求得双赢、多赢的结果。

    （作者系江苏省东台市梁垛镇小学校长）