提问一：小学阶段是否要让孩子参加课外数学思维训练班？

    “知识储备的多寡在小学阶段并不是最重要的。”针对家长提出的上述问题，与会专家指出，社会上反映一些小学生学习负担重，其中一个原因是这些小学生通过不同途径在学习超纲超载的内容。许多初中、高中的学习内容，被一些社会培训机构提前放到了小学阶段，用短平快的方式让家长直观发现孩子会做的题变多了，孩子变聪明了……

    当一个班有数位学生参与校外训练班，唯恐落后于人的焦虑在家长中传播，不看天赋、不问兴趣的强制学习就可能愈演愈烈。

    适合参加数学竞赛的学生毕竟是少数，对于部分有天赋、有兴趣、学有余力的学生，的确可以接触相关内容。但有些只靠硬记和套用的内容，不仅不符合小学生的认知水平，更有碍他们的思维发展和后续学习，会让他们从小对数学产生畏惧。

    相较于报班补课，小学阶段最关键的应该是育人，先做人、做事，再做学问。让学生拥有健康成长、全面发展的童年，学生需要养成方方面面的素质，比如真诚，热情，负责，遵守纪律，懂得感恩……这些绝非单纯通过文化课的学习就能达到。

    提问二：初中学生是否有必要上奥数班？

    当学生踏入初中，数学内容开始变得困难起来，尤其是在接触不等式方程、函数、平面几何后，对数学有兴趣和有天赋的学生逐渐显现。让这部分学生在特长领域得到充分发展，本身也是素质教育的有机组成部分。

    在课余时间，有家长选择奥数班作为强化孩子的方向。应该说，经过从“趋之若鹜”到视如“洪水猛兽”，走下神坛的奥数得到了更多理性对待。尤其在取消获奖加分后，更多是作为一种拓展学习方式而非升学捷径。

    组织学生参加数学竞赛活动应遵循三条原则。首先是不搞低龄化。数学是逻辑思维学科，是将复杂问题简单化、寻找规律探究的过程，其核心是理解。这需要学生处于一定的年龄段，且对抽象思维并不陌生；其次是不搞全员化。奥数终究是面向有数学特长、有余力且自愿的小部分学生；最后是不搞功利化。参加奥数班的目的不应该是为了竞赛获奖或升入优质高中，应该是给数学有特长和需求的学生提供一个平台而已。对初中生来说，参加奥数班不等于将来进好学校，学校课堂是优秀学生的原点，也是学生体验完整学习过程的主阵地。

    提问三：高中“刷题”对提高数学成绩真的有用吗？

    高中生要面对学业测试，更有高考压力，在学习过程中经常伴有“刷题”现象。“刷题”不能说完全无效，但肯定是低效的学习方法。这种方法缺少学习的针对性，学生不断重复操练本就会做的习题，而不会做的难题越来越多，负担越来越重。

    学好数学，关键在夯实基础。在一个单元的学习里，学生首先要弄清楚本单元有哪些基本原理公式，涉及的问题用到了哪些重要的数学思想和方法，基本应用在哪里。

    我们提倡，高中生做题应该“少而精致，锲而不舍”。

    “少”来自教师角度，教师在日常教学和测试后，根据学生情况，有针对性地精选习题，去掉重复的、已会的，补充易错、易混淆的题目，这比单纯刷题更高效。“精致”面向的是学生，要求学生学会反思，在做题后多思考是否有其他解题方法。“锲而不舍”指遇到难题不轻言放弃，多耗费一些时间用心思考，实在想不出来的，可以寻找同伴群策群力，与人合作共同解决问题的成就感，绝不是直接翻答案能比的。