在完成学习目标之后，主持学生按照课堂具体情况安排训练时间、内容和形式，检验本课的最终学习效果。自主训练是课堂学习目标的终极回归，是学习目标完成情况的试金石，也是衡量一节课成功与否的最重要的硬性指标。自主训练的目的是：及时巩固所学内容，在遗忘高峰前加以强化；学生能及时看到自己的成果，查漏补缺，及时纠正。

    自主的各个环节构成了一个有机整体，环环相扣，通过自主学习过程，真正实现课堂打造学生能力的绿色回归，契合了新课改理念。自主绿色课堂，教师只是指导学生、规范学生、启发学生，鼓励学生，不代替学生，让学生真正的自主学习，学会学习，完全回归到课堂主人的地位。

    （作者单位系河北省威县人才学校）

    专家点评

    中国关工委课程中心主任马钢玉：课改的本质是什么？素质教育的本质是什么？解放学生的主渠道又在哪里？人才学校人人参与，快乐学习的探索性课堂，对这一焦点问题给出了一个科学、全面、最具内涵的诠释。活而不乱，实而不死的开放、和谐、高效的生态课堂，让我们感受到了让学生在快乐中学、在快乐中思、在快乐中成长的欣喜。

    河北省邢台市教育局副局长赵新芳：课堂的主人变了，学习的方式变了；合作的气象浓了，生成的教学资源多了。学生的思维方式在悄悄改变，即由单一的线性思维转向发展思维、系统思维、创新思维。

    河北省石家庄市教科所副所长耿荣久:人才学校的新课堂改革能够激发学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩、培养学生的全面素质。人才学校的课堂模式培养出来的学生，既有乡村孩子那种朴实的品格，又有城市孩子那种张扬的个性，还有西方国家孩子那种创新的精神。