年轻的小米老师刚来学校时，是专职音乐教师，她每天带着电子钢琴进出许多教室，教孩子们打节奏、识乐谱，与孩子们一起唱歌跳舞，歌声在窗外飘荡的时候，欢乐就在教室里流动。小米老师和学校里的专职体育教师、专职美术教师是最受学生欢迎的老师，因为他们总能随着孩子们的天性，顺从孩子们的心意，成全孩子们的欢乐。

    学校扩班，教师编制不够，小米老师服从学校安排做了语文老师。这种转型让小米老师变得和我们一样“吝啬”起时间来了。小米老师想教好语文，她开始跟我们一样，每天把课堂时间排得满满的，领着孩子们识字，带着孩子们朗读，指导孩子们写字，辅导孩子们完成练习，还经常印制试卷，一个单元一个单元地对孩子们进行测试。

    小米老师已然成为我们这群乡村语文老师的缩影。我们爱语文教学，爱学生，我们会把好多的心思与精力放在工作上，我们想把自己所知道的都教给学生，想让学生个个优秀，天天进步。

    也许是我们过于专注、心急，语文课上，我们希望孩子们能紧跟老师的脚步，读时放声读，写时认真写，记时潜心记。课中的某个节点，学生有所感悟迫不及待地想与同桌分享时，我们制止的眼神就投射过去；学习时间久了有些累，学生不由自主地拿出抽屉里的玩具把弄，我们查收的手就伸过去了……我们严厉，是因为我们害怕，害怕时间悄悄地溜走，而我们的孩子还有许多该掌握的知识没有掌握。

    我们影响着小米老师。

    只是，小米老师是个有着美好教育情怀的人。她学习着，成长着，成为我们后，很快就高于我们，成为我们这群乡村语文老师的先锋，开始引领我们慢慢改变。

    我们开始上网、看书，开始停下来静静地思考。于是我们发觉，我们面对的只是六七岁的儿童，爱玩、注意力易分散、好奇心强是他们的天性。作为老师，我们要学会理解他们，包容他们，毕竟他们一生只有一个6岁，一个童年。

    邻班音乐课在跳《小苹果》，欢快的旋律随风而入，孩子们情不自禁地跟着哼唱舞动起来，小米老师微笑着放下粉笔，舞动得比孩子们还欢。那一次，小米老师发现自己再拿起粉笔接着上课时，孩子们听讲异常专注，发言特别积极。

    教室墙角书桌处，一只小壁虎在一摞练习本后面的墙壁上探头探脑，孩子们不听课了，议论纷纷，小米老师要保护孩子们的好奇心，就让他们与小壁虎进行了热情对话，原来在他们心中，这只小壁虎就是《小壁虎借尾巴》书中的那只小壁虎。那一回，小米老师感觉孩子们完全沉浸在一种美妙、神奇、幻想的童话世界里，思想的火花一次又一次被点燃。

    这样的成全可能影响了小米老师的教学计划，也许孩子们少读了几遍课文，少认了几个生字，但绝不是浪费时间，而是更生活的语文，是语文学习中的趣味元素。在孩子们被成全的那一刻，在童心绽放的那一刻，他们的学习生活已经被丰富，他们的思想火花已经被点燃，他们感悟到的东西，是小米老师教他们课本知识时感悟不到的。

    童年的记忆和经历影响人的一生，小米老师相信，那些被成全的快乐与温暖，会帮助孩子们乐观地应对成长路上的一个又一个困难。

    （作者单位系湖北省洪湖市汊河镇中心小学）