3年前大学毕业后，我参加了特岗教师选拔，回到家乡广西壮族自治区桂平市，成为石咀镇第二初级中学一名教师。

    虽然大学我读的是师范专业，但在日常工作中，如何真正走进学生内心，如何把握孩子们的成长特点？我越来越深切地感受到，自己缺乏实践经验。

    刚到学校，校长安排我担任初一年级班主任兼英语教师。我发现，初中的孩子刚刚进入青春期，很叛逆。

    学生小宇上课总是睡觉，每天无精打采。每次找他谈话，都很难沟通。正当我一筹莫展的时候，我看到语文教师布置的一篇作文，题目是《美好的生活》。在小宇的作文本里，他写道：每天上课、下课、吃饭、睡觉，生活无所谓美好，爸妈常年在外地打工，这个“部落”没法待下去。

    当我看到“部落”两个字时，突然觉得很熟悉。我当即与他交流，问他是不是在玩《魔兽》游戏。大学玩过网游的我，知道“部落”是网络游戏中的常用词语。他见我一语道破，很是诧异。就这样，我们打开了话题。在我不断引导下，小宇在学习方面开始取得一些进步。

    那个时候我突然意识到，从学生的文字洞察他们的心灵，是一个很好的方法。我在班上鼓励学生：“孩子们，你们每周有什么事情，都可以写成周记。”

    我只提两点要求,一是想怎么写就怎么写，语句不必过于优美；二是最多只能写一页半纸，不得超过300个字。孩子们完全没有想到老师要求这么低，都觉得很新奇。

    其实，我心里另有打算。不必过于优美，是担心孩子们把周记当作文，在遣词造句中掩饰了许多东西，而我要的一定是孩子们最为真实的心迹。不得超过300字，是希望孩子们不要把周记当负担，让他们感觉写周记其实很容易。

    从那个时候起，孩子们开始写周记。最开始他们还有点拘谨，但越写越放松。有的孩子写自家的狗被别人半夜偷走了；有的孩子写最近吃了一只鸡腿，想想都流口水……遇到孩子们描述的趣事，我往往“津津有味”地打听细节，让全班同学一起分享；发现孩子们存在学习或生活上的困惑，我就有针对性地引导他们，帮助他们解决问题。

    一年来，在一篇篇周记的交流过程中，我们分享了如何跟随吕小毛一起去摸田螺，如何跟随张阿仔去钓鱼虾；我们还分析了如何面对考试，如何提高成绩。孩子们慢慢地向我敞开心扉，越来越信任我，越来越喜欢我。在我的鼓励下，一些孩子的调皮有所收敛，一些孩子不再自闭，孩子们变得越来越守纪律，也变得越来越爱学习。

    二年级上学期期末考试结束后，我信心满满地期待学生的成绩。一些孩子的成绩有提高，但全班的整体成绩并不理想。一天，班长把周记收齐交给我，我突然感到很泄气，觉得努力都白费了。

    回到办公室，我本来很生气，但还是顺手翻了翻他们的周记，一个孩子这样写道：“学校给教得好的班主任颁奖，没有念到我们的班主任，我们很沮丧。放学后，同学们商量着自己做一个奖状，颁发给最优秀的班主任———刘慧。不管怎样，有没有得奖，刘老师在我们心里永远是最棒的！”

    看到孩子们没有在意自己的成绩，而在关心我没有得奖，那一刻我热泪盈眶。

    我想了想，虽然全班总体成绩还不够理想，但毕竟有起色，关键在坚持不懈和持续发力。我每天中午、傍晚都下到班级，辅导学生学习。每天晚上，雷打不动到学生寝室查寝。这几年，我坚持家访，积极参与孩子们的各项活动，与他们打成一片。家长们越来越支持我，孩子们越来越喜欢我，他们还真给我发了一张自制的奖状。

    今年7月，我们班的孩子参加中考，96个孩子中90个考上示范高中，其中54人是重点示范高中，我所教英语有58人获得A+的好成绩。

    这3年来，我一直与学生保持着书信往来。他们写周记，就是写他们的生活，写他们的成长。而我读周记，就是读他们的心，读他们的快乐和忧伤。3年的周记已经积累成厚厚一摞。一篇篇周记的背后是多少个有趣的故事，快乐的故事，感人的故事，都见证着孩子们和我难忘的青春经历。

    我爱这些孩子，我愿意一直做他们人生中的忠实读者，读懂他们的青春，读出他们的未来，读出他们的美丽。

    （作者单位系广西桂平市石咀镇第二初级中学）