周六上午，我信步走进苏州大学图书超市。在一个不太显眼的位置，看到了一本装帧极为朴素的书《教学勇气——漫谈教师心灵》。我一下被书名所吸引，于是驻足翻阅起来。

    翻开封面，殷红的扉页映入眼帘，似一团火苗，激情洋溢，活力四射。第三页，是此书所赢得的高度赞誉：“相对于其他鼓舞过我的思想家来说，作者帕克·帕尔默用心写作，也更能打动人心。他的书给所有热爱教与学的人是一份厚礼，特别是那些挣扎于痛苦中的教与学的热爱者。”这不正适合目前的我吗——人到中年，激情消退，心灵失落。此刻，一种久违的阅读冲动涌上我的心头。

    一个走在“奔五”路上的人，在自己热爱的教育教学岗位默默耕耘了近30个年头。虽然只是一个普通的“老德育工作者”，但是我一直觉得自己的工作充实而有意义。面对知识面愈来愈宽的“00后”学生，我有时也会诚惶诚恐，害怕失去教学的能力，害怕失去自我和自我价值的意识。

    日复一日，年复一年。我走进教室，看着一些孩子在课堂漫不经心，静默无声，总感觉孩子们是在向我发出信号：“你是老朽了。”工作这么多年，有时看到自己提出问题后，没有一双小手举起，心里憋足一团“怒气”——怎么连这么简单的问题都没有人回答？此时我若能够反思，如果不将自己的想法填满教学空间，而是为孩子们创设他们喜欢的对话环节，我或许会更理解和包容他们。但我没有做到这些，就草率地给许多学生贴上了“叛逆”的标签。

    我认识一位朋友姓陈，年届花甲却依然“斗志昂扬”。陈老师把语文教师最头疼的批改作文当作一种享受。陈老师时时陶醉在孩子们的文字世界，沉醉在自己撰写的评语里。每当由她“点睛”之后的习作发表后，她又迷醉在帮助孩子实现发表梦的“码字”中。临近退休的陈老师说，我可以离开中层岗位，但是绝不会离开钟爱的课堂。陈老师在课堂找到了自己的归属和价值。

    真正好的教学来自教师的自身认同与完善，换言之就是教学的勇气。勇气源于心灵的开放，信念的坚守，在于不断对自我工作价值的认同和完善。

    帕克·帕尔默说：“我总会有恐惧，但我不必置身心于我的恐惧之中——因为在我的内心世界景观中还有我表达和行动的天地。”读着帕克·帕尔默的文字，此刻的我，放下了内心沉重的包袱。

    手捧《教学勇气》一书，我走出图书超市。今天阳光灿烂，街边的鲜花正热热闹闹地盛开着，每一朵都在努力地绽放自己，在这个短暂的秋天，我用尽自己的全部力量，将自己调整到最美。

    （作者单位系江苏省苏州工业园区第二实验小学）