我在这里 守望年轻
我的工作岗位在实验小学分校。是的,还有个总校,那里才是名副其实的实验小学标配,无论是硬件还是师资力量。你猜对了,虽然冠之以“实验小学”的名头,事实上是4所村小撤并而成的大村小。
分校的中层骨干大多来自原来的村小,普遍年龄偏大,教育思想陈旧。前年8月,总校校长把新来的年轻教师全部分配到分校,我一阵窃喜,心里期待着能够带领这10多支“青春的火把”点燃分校的天空。
我与新教师们约定,一起继续做大学生,只不过课堂在小学,学习是研究。从开学第一周起,我就开始听新教师的课,课后我们聊学生、聊教材、聊课堂、聊兴趣。一个月一轮,从班级管理到课堂教学,我见证了他们的努力和成长。我们还约定,不放弃自己的专业。我对美术老师说,若干年后,你要成为区里的青年画家;我对历史老师说,若干年后,你要成为我们所有老师的历史老师。新教师中,还有一名代课教师,她是红学迷,迷到足以给我们上一堂精彩的红学课。
我们商量,要为年轻教师办一份校刊,薄薄的、素素的,不刊登一本正经的学科论文,只写一点感受,来自生活、工作、阅读,只要发乎于心,只要为之感动过,哪怕惊鸿一瞥、心弦一震。我们认为,阅读与写作是留住年轻的密码。而阅读与写作,正是学生时代所经历的常态,一名永远做学生的教师才能永远年轻。
不到一年时间,总校需要人手,调走了车老师。车老师哭着不愿意走,说她最舍不得她的学生。她把年轻时的泪水,留在了分校。
每次有新教师离开,我一般会送他们一本书,扉页写着“谢谢你在分校的工作”。每每目送年轻的他们离开,我总是心里想着:如果有一天他们觉得疲惫了,累了,可以再回到“年轻”的分校来。
今年,总校一下调走了许多年轻教师。顾老师还不知道自己要调走,我给她留言问候;徐老师也不知道自己要调走,我与她擦肩而过时拍了拍她的肩膀。教师大会上,调离消息宣布后,她们有些茫然不知所措。会后,她们问我:“我们还能再回分校吗?”我一本正经地说:“除非你们更优秀。”徐老师不依不饶:“那我的学生怎么办?他们会想我的,一定会想我的。”
顾老师在分校两年,她感觉到一些中老年教师身上的职业倦怠。其实不仅是顾老师,所有的年轻教师都感觉到了。这是分校的阴影,阴影不能扩大,一不小心,有些年轻教师也会成为阴影的一部分。于是我们约定:当我们人到中年,不要变成当年我们讨厌的那个人。我和中老年教师谈:要虚心向年轻人学习,不然会被时代淘汰,不要让年轻人看轻我们。
顾老师在总校工作了两天,给我留言:“想分校了。你们想我们吗?”我回复:“没有啊,今年分来了14名新教师呢。”
而我心里想说的却是:“既然飞了,就要飞得更高更远。等你感觉疲惫了,累了,就回来。因为,我在这里,守望年轻。”
(作者单位系江苏省苏州市相城区黄桥实验小学)
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