“下放”的日子

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2016-09-21 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    按照我们中心小学的惯例,每年工作业绩排名倒数第一的老师要被派到村小去上课。村小就是古坑小学,在一个极偏僻的地方,老师们把去村小上班形象地称作“下放”。

    开学的日子快到了,花老师被告知,今年被“下放”的老师是她。花老师属于凡事差不多就行的那种人,没有很强的斗志,没有很高的目标,她觉得安安稳稳待在中心小学做一名普通老师就可以。她总是不紧不慢地按照自己的节奏生活着,从不关心业绩。在她看来,自己工作也很认真努力,只是没有别的同事那么拼命罢了,虽说不算优秀,但也应该不至于倒数第一。

    这事儿太突然了。花老师的第一个感觉就是难受,太难受了;第二个感觉就是丢脸,太丢脸了。为了不把这脸再往大了丢,花老师尽可能地控制住情绪,一个人静悄悄地走了。

    经过近两个小时的颠簸,花老师终于到了古坑小学。老校长接待了她,安排了一间宿舍给她,让她教三年级语文,兼任班主任。

    尽管有了多年的教学经历,但在慈祥的老校长面前,花老师觉得自己还是太年轻了,以前没有好好重视工作,如今她决定“重新出发”。

    如果不考虑业绩,花老师发现古坑小学的生活还是很适合她的,没有乱七八糟的检查,没有花里胡哨的比赛,没有五花八门的分工。毫不夸张地讲,在中心小学,教师们70%的时间都被各种与教学无关的事情所占据,花老师对此深恶痛绝,却又无可奈何。现在,除去上课、批改作业、备课,花老师突然发现自己拥有了大把的时间,她可以心无旁骛地把时间和精力放在学生和教学上。

    花老师给自己做了一个计划,决心教书育人和个人成长一起抓,工作和健康两方面都兼顾。所以每天早上,花老师沿着田间小路晨跑。后来,学生们一窝蜂地跟在花老师后面一起跑。跑步拉近了师生间的距离,学生们从开始的拘谨变得无所不谈。

    花老师越来越忙碌。为了上好每一堂课,她查阅资料、观看视频,针对班级学生的实际,认真备课。课堂上,花老师旁征博引、深入浅出,力图让每堂课都抓住孩子们的心。花老师还时不时将孩子们爱看的动画片、故事书、电视剧引入课堂,她还在班级开展讲故事比赛、演讲活动、辩论会等,变换方式激发学生的兴趣。

    为了让学生爱上写作,花老师让学生写日记、写周记、做摘抄,还自己主编了一份《古坑文学报》,选出学生写得好的文章、或文章中的一段话,由作者本人誊抄到报纸上,再由班上的小画家画上花边、插图,最后将这份“报纸”挂在教室最醒目的位置,学生们个个兴奋不已。

    花老师在班级每周进行一次最佳仪表小标兵评比,受到奖励的学生神气活现,别提多高兴了。收拾得整齐干净的学生愈发可爱,整个精神状态都抖擞起来了。

    花老师觉得,这是她成为老师以来最像老师的时候,活得最纯粹、最充实。

    因为阅读,因为交谈,因为经历,因为感同身受,因为走得太远,已经忘记了来时的路。花老师时常有所触动,这些触动被花老师诉诸指尖,形成文字,这些文字经过学校那台唯一联网的老电脑,飞向各大报纸杂志的邮箱。

    花老师如同一位老农,日出而作,日落而息,身边总是环绕着一群叽叽喳喳的学生。那个用八宝粥罐做成的笔筒里,总是插着几束带着露珠的野花,也不知道是谁送的;三天两头,破旧的办公桌上总会有惊喜出现:或是几个酸甜的李子,或是一把滴溜圆的油黑栗子……在这远离喧嚣的世外桃源,从开始的满腹委屈到如今收获澄澈的内心,好比头顶如洗的碧空。

    时间过得很快,一学年眨眼之间就结束了。花老师的业绩排在第15名,这也意味着她将调回中心小学,结束“下放”的日子。

    当“花老师”再次变回“叶老师”,喜悦并没有如期而至。作为“叶老师”的我,永远怀念这段“下放”的日子。

    (作者单位系江西省龙南县武当中心小学)

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