领导干部是团队的主心骨，也是事业发展的领路人。在教育领域，优秀的领导干部或者基层管理者，同样肩负着重要使命，他们是区域教育改革与发展的顶层设计者、目标引领者、事业推动者，更是各项工作的服务者。因此，好的领导干部或者优秀的管理者总是目中有人、心中有责，团结广大师生共同为教育发展出谋划策、贡献力量。

    目中有人不忘本，做师生的贴心人

    师生是教育发展的基石，也是创新创业的中坚力量，管理者目中有人，才能亲民、为民、利民，真正走进师生的心中，干事创业才有底气，才会冲破一己之私的小格局，抵达充盈而有意义的人生境界。

    怀亲师生之心。管理者应真正把校园当家园，把学校事当家务事，把师生当家人，时刻想着他们，与他们打成一片。切忌摆不正自身位置，听不进师生意见，唯我独尊、自以为是，工作只看“门面”和“窗口”，不看“角落”和“后院”，身上缺少应有的“泥土味”和“汗水味”。只有怀着亲近师生之心，主动到基层、到一线、到师生中，倾听心声、了解所需所难，眼睛向下、脚步向下，在师生最盼上使力气、最急上见真情、最怨上化矛盾、最烦上解忧愁，用个人辛苦指数换取师生幸福指数。

    办为师生之事。师生成就了管理者，管理者只有常怀为师生情怀，干让师生拍手叫好的实事，解决让师生牵肠挂肚的愁事难事，实实在在为师生排忧解难，才能让师生从中受益。管理者当以师生的心愿为最高标准，端正态度，把师生的冷暖放在心上，把带着感情做好师生工作变为自觉行动，经常与他们交心谈心，了解他们在队伍建设、学生资助、精准扶贫、校园安全、信访维稳等方面需要什么、期盼什么，然后对症下药，采取有效措施加以改进提高。

    谋利师生之策。管理者当是师生的勤务员，时刻把联系和服务师生作为心中大事，心里真正装着师生，不断学习和掌握新形势下做好师生工作的本领和方法，锻炼和提高组织协调师生和妥善处理实际问题的能力，学会与师生交流感情，学会与师生打交道，学会运用多种方法解决师生矛盾，努力为师生发展创建适宜的环境，塑造师生眼中可敬、可亲、可爱的领导形象，做师生的贴心人。

    心中有责不懈怠，做事业的开拓者

    责任是一种职责、义务和使命。管理者只有知责明责、履责担责、守责尽责，才能找准自己干事创业的精神坐标，彰显个人敢于担当的价值底色。

    知责明责，强化“思为”之责。管理者必须把自己的基本职责吃透吃准、记在心上，重点抓好“质量、安全、稳定、民生”四大工作，用“不达目的誓不罢休”的“钉钉子”精神，树立自信、带动他信，铆足劲头、持之以恒去做事，决不能一遇挫折就偃旗息鼓、半途而废。从自身做起，知责明责，反思庸政懒政怠政之弊，自觉算好政治生态、教育发展、民生改善、干群和谐、作风形象“五笔账”，正确处理“位”和“为”的关系，从思想上解决好不愿担当、不敢担当、不想担当的问题，自觉在岗知责明责，把岗位职责要求内化于心、外化于行。

    履责担责，强化“勇为”之责。管理者当始终以“民有所呼，我有所应；民有所求，我有所为”为准则，真正做到敢履职、能担责、真作为、勇担责。多做打基础、管长远之事，坚持敢闯敢干、先行先试，稳妥推进课程、课堂、人事制度等各项改革，积极主动在教师无序流动、有偿补课上大胆尝试出硬招、出实招管理。带头遵纪守法、学法用法，依法秉公廉洁用权，推进依法治教、依法治校、民主理校进程，营造风清气正的教育生态。

    守责尽责，强化“敢为”之责。面对教育改革的严峻形势和管理的艰巨任务，管理者需要拿出“时不我待、舍我其谁”的气概去拼、去干。一校之长，需要明确学校发展目标、学校特色定位，一旦敲定，实字开刀。需要有干事业的拼劲、实劲，敢于“亮剑”，敢啃硬骨头，敢涉险滩，不贪表面之功，不图虚妄之名，干出教育好局面。

    教育管理者，只有目中有人不忘本，对师生真正贴心，心中有责不懈怠，对事业勇于开拓，方能守土有责、守土负责、守土尽责，不断引领广大师生改革发展，开创欣欣向荣的教育景象。