在教育过程中不能忽视生命体，对于教育的生命体——学生，要给予关照，通过付出、欣赏、唤醒、引领孩子，参与生命体的成长过程。

    又是一年开学季，看到一个个孩子快乐的样子，发自内心的欢笑，他们的灵气让我心花怒放。最近又看到一个学生发的微信，说父母要孩子是为了什么，是传宗接代还是养儿防老？今天终于悟出答案：是为了参与一个生命的成长。教育的快乐，难道不就是为了参与孩子的生命成长吗？

    参与是一种付出，一种欣赏，一种唤醒，一种引领。为了生命成长，作为教育者要珍爱生命体，关注生命体，发展生命体。生命成长不是一两天就能完成的，作为人的成长应该是一辈子的事情，从而说明教育应该关注孩子从出生到死亡的整个过程。培养人不应该只看短期效应，而应该看长期效应，走可持续发展的道路。教育者要研究教育，寻找最佳的教育方法，要精心培育，而不是放任自流。

    一个孩子的成长，是家长、教师、社会各界人士辛勤劳动的结果。看看周围优秀的孩子，总能看到家长、教师在正确方法指导下的付出。培养孩子如同农业生产一样，需要精耕细作，而不是粗放经营。教育者要有爱心、耐心、恒心和信心，要全身心付出。要从内心深处打动孩子的内心世界，用一颗心去打动另一颗心，挖掘孩子的潜力。在教育孩子时，方法要到位，方向要正确。如果教育孩子的方法、方式不当，反而付出越多，问题也会越多。但不付出肯定不行，付出既要到位，又要有耐心，不能刚刚付出就要见到效果，培养孩子需要一个周期，付出见效的周期可长可短，不能着急。

    中小学生是未成年人，他们在成长过程中会出现各种各样的问题，我们要包容孩子犯过的错误，既要让孩子认识到问题，更要给孩子改正错误的机会。按照多元智能理论，孩子的潜能是多方面的，有的孩子能说，有的孩子能写，有的孩子能做，有的孩子擅长某项体育运动。要知道，我们不能以培养全才的要求看待孩子，应该从多种角度去评价孩子。鼓励多于批评，赏识多于惩罚。赏识孩子，是打动孩子内心世界、激发孩子做成事的动力。我们要精心呵护这些孩子，不能让他们幼小的心灵受到伤害。任何人都有优点和缺点，欣赏孩子可以温暖孩子的内心世界，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。越赏识孩子，孩子成功的可能性越大。

    教育的最终目的是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒什么？唤醒孩子的创造能力，唤醒孩子生命中做人的良知和道德标准，生存的能力和方法，做事的勇气和能力，做学问的欲望、灵气和能力。1972年，国际教育委员会发表了《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告，提出学会生存的口号，生存能力是一项重要的能力，强弱不在于上的大学好坏。生存能力是人如何充分发挥潜能，以适应世界发展和变化的能力，主要包括社交能力、创造能力、心理承受能力、实践能力、独立能力、解决问题的能力等。生存能力强弱决定了一个人的发展高度。做事主要从5个方面来测定：做事的欲望，想做事；做事的勇气，敢做事；做事的能力，会做事；做事的结果，做成事；做事的境界，做好事。做学问要有欲望和灵性，要追求卓越。教育者要根据自己的学识和已有经验，唤醒孩子。

    教育的本质是引领孩子形成良好的习惯。试想一个班的孩子智力相差不大，同样的教师教为何孩子的差距那么大？主要是习惯差异造成的，习惯决定孩子的命运。习惯包括学习习惯、行为习惯和生活习惯。孩子习惯的形成需要经过认同、强化、内化3个阶段。作为教育工作者，不仅仅是教知识，更重要的是培养孩子的良好习惯。

    教育是一项系统工程，需要教育工作者认真探讨，不断学习成功经验，及时记录成功和失败的教育案例，反思教育方法。在教育过程中不能忽视生命体，对于教育生命体——学生，要给予关照，通过付出、欣赏、唤醒、引领孩子，参与生命体的成长过程。

    （作者系宁夏固原市回民中学副校长）